初中数学教学中的小组合作学习策略探析

◎ 沈 涛

小组合作学习就是把整个班级的学生分成小组，教师组织小组学习活动，向小组提出问题，让小组成员共同解决这一问题。教师在整个过程中充当的是组织者和辅助者的角色，学生是活动的主体。小组合作学习可以有效地培养学生的自主思考能力和团队协作能力，在小组活动中，任何问题都必须成员亲身参与才能得到解决，这极大地提高了学生的自主学习能力。

一、采取科学合理的分组，确保各个小组之间实力均衡

小组合作学习的最终目的是让每个学生都能在团队合作中有所收获，在小组中展现自己的优势，取得一些成绩，这样不但可以提高他们的参与度，还能有效地激发他们进行小组学习的热情。如果小组成员之间差距太大，一些成员在小组中找不到自己的定位，久而久之对小组活动就会失去热情。除此之外，各个小组之间实力相距太大，实力较弱的小组也会失去信心，在小组活动中不会采取积极的态度。因此，教师在对班级学生进行分组时要明确分组学习的目的，采取科学合理的分组，确保各个小组之间实力均衡。教师在分组之前要认真了解每一个学生的学习能力和数学基础，确保他们每一个人在小组内都会有分工、有参与感，只有这样才能让他们意识到自己的作用，继而对小组学习充满热情。而且教师不能将学习能力强、学习基础好的学生放在一组，因为这样就失去在小组内互帮互助的意义了。例如，在人教版七年级上册第一单元《有理数》的小组学习活动中，教师可以让学习小组先自主探讨有理数的意义和哪些数字是有理数。小组内的成员可以先通过阅读教材对其进行讨论，安排一个人整理讨论结果，再安排另一个人对结果进行汇报。通过这样明确的分工，可以让每一个学生都参与其中，对数学知识进行思考，从而提升教学效率。

二、充分整合合作学习内容

小组合作学习之所以受到教师和学生的广泛关注，是因为合作学习给予学生学习的自由，他们可以不再按照教师的教学思路去学习，而是自己动脑思考、动手计算，这样学生就可以减少对教师的依赖。虽然合作学习有助于学生成长，但是教师在组织合作学习时应该要合理设置合作学习内容，因为并非所有的内容都适合合作学习。对于初中数学中存在的一些教学难点和探究性内容，教师可以让孩子们通过合作学习去探讨。比如人教版九年级上册的《一元二次方程》就属于整个初中阶段的教学难点，很多学生在这一章节的学习中会感觉很困难，所以教师可以让学生对这一章节的一些重难点进行探究。例如，在解决一元二次方程实际应用问题时，采取的解决步骤可以归纳为“审、找、设、列、解、验答”七个步骤，教师可以提出一个实际应用题，让小组按照这个步骤进行计算。而那些基础性的数学知识理论问题，就不再适合学生合作学习，因为基础知识理论是不变的，学生只需要理解就可以，因此合作学习的意义不大。

三、构建完善的小组合作学习评价方案

小组合作学习不但可以提高学生的自主学习能力和团队学习能力，还可以促进他们的团队荣誉感。教师不但要设置合理的合作学习内容，还应该组织一些合作学习评价方案，对各小组的合作学习进行点评，对表现好的学生给予鼓励，促进他们继续努力；对表现不好的学生给予批评指正，帮助他们提高自己。完善的小组合作学习评价方案也是对教师教学质量的评价，帮助教师发现教学中存在的问题。对于初中生来说，他们年轻气盛、充满斗志，一些小组之间的比拼可以促进他们更加积极地学习，还能激发他们的团队荣誉感。例如，人教版八年级上册《数据的描述》这一章节中会涉及一些统计图表，数学教师可以让每个小组统计一些学生上放学的出行方式，做成统计表格，然后对每个小组的统计表进行评比，选取最好的两个进行嘉奖，以此来激发学生的团队荣誉感。

四、开展游戏情境教学，合作方式多样化

小组合作虽然可以有效地激发学生的自主学习能力和思考能力，但是合作形式一旦单一化，孩子们会失去对合作学习的新鲜感，长此以往，合作学习和传统的教学就别无两样。因此，教师应该让合作学习变得多样化，让孩子们始终对合作学习充满新鲜感。比如，教师可以开展游戏情境教学，让小组成员加入游戏的环境中学习数学知识。初中生都喜欢玩游戏，因此游戏情境教学符合他们的心理需求，让他们在合作学习的过程中更加投入。在人教版八年级上册《轴对称》这一章节中，教师可以在课前准备一些画有轴对称图形的卡片，将其发给每个学生，让他们在班级中寻找和自己卡片中的图形是轴对称的图形。通过这样一个小游戏，活跃了课堂气氛，还让学生对轴对称图形有了初步的了解，有助于教师接下来的教学。因此，教师要多开展一些游戏情境教学，寓教于乐，让学生在轻松的氛围下学习。

五、结语

小组合作学习的教学策略符合新时代的教学要求，通过合作学习，将教学的主体转变为学生，提高学生的自主思考能力和学习能力，培养他们的团队意识和集体荣誉感。教师在进行分组时要确保分组的科学性和合理性，让各个小组之间实力均衡，小组内每个人都能参与其中，这是分组最基本的要求。此外，教师还要设置合理的合作学习评价方案，采取多样化的合作学习，激发学生合作学习的热情。