部编版初中语文教学中群文阅读教学策略的实践应用

2021-04-07余冠兰

中学课程辅导·教学研究 2021年21期

◎ 余冠兰

阅读是初中学生获得知识的主要途径，初中教师在进行语文教学时采用群文阅读的教学模式，不仅局限于某一篇文章，而是搜索与此文章相关的各种文章，进行关联阅读。这对于提高学生的自主学习能力，拓宽学生的知识面，具有极为重要的作用。

一、开展群文阅读的意义

1.有利于激发学生阅读兴趣

在以往传统的教学中，教师往往采用灌输式的教学模式，课堂教学显得枯燥乏味。然而群文阅读教学模式的应用，有效地改善了这个问题，打破了传统单一的教学模式。教师通过群文阅读，以教材内容为基本，采用多种手段搜索与此相关的文章进行联合教学。这样的方式打破了单一文章的无趣性，能够增加学生对此类文章的阅读体验，进而有效提高其阅读兴趣。不仅如此，在同类文章的阅读之下，也能够让学生对此类文章理解得更加深刻，对相关作者了解得也更加深入，进而提高学生对文章的理解程度，有效地促进阅读效率的提升。

2.有利于强化知识积累

通过群文阅读，能够使学生在课堂学习中积累更多的语文素材，强化学生的知识储备，使学生对相关的语文知识了解得更加全面，对学生的写作也具有极为重要的作用。尤其是初中学生要面临中考的考核，因此在日常教学中很少有时间进行阅读。然而，通过群文阅读的教学模式，可以有效地开拓学生的视野，使得学生在有限的时间内能够积累与掌握更多的语文知识。

二、初中语文教学中群文阅读的教学策略

1.结合教材，做好群文文本选择

在进行群文阅读教学时，教师也要注意一定的方法。虽然在初中语文教学中，群文阅读具有极强的价值，但是在进行实际教学中也要考虑学生的实际情况，以此来发挥群文阅读的实效性。教师在课堂教学中要结合学生的特点以及课堂时间，在综合考虑之下，结合课文内容选择与文本相关的课外文章进行拓展阅读，以此使群文阅读模式得到有效落实。这样不仅能够紧扣教材内容，而且能够丰富学生的阅读面，强化学生的阅读理解。既能够完成教学任务，同时也能够拓宽学生的思维，对提高学生的阅读兴趣也具有十分重要的意义和作用，可谓一举多得[1]。

例如，在进行《从百草园到三味书屋》的教学时，在传统的课堂当中，教师只是单纯地对本文进行讲解，虽然鲁迅先生写的这篇文章也极具特色，讲解起来也非常具有趣味，然而单单一篇文章还不能够让学生对鲁迅先生有充分的认识和了解。而通过群文阅读，教师可以让学生搜索与鲁迅先生有关的其他文章，一起进行阅读并分享。这样可以让学生透过文章对鲁迅先生进一步深入了解，同时对其写作手法也有了更深的认识，这样在进行文章理解时就能够更好地体会鲁迅先生的思想情感，与鲁迅先生产生共鸣，如此在学生进行文章理解时，将会事半功倍，有利于让学生对鲁迅先生作品的深意理解得更加深刻。可见，群文阅读对于提高初中语文阅读效率，具有极其重要的价值和意义。

2.加强群文阅读模式多样化

群文阅读教学模式，在提高初中语文阅读教学效率方面，其意义和作用是显而易见的，然而，为了能够更有效地落实群文阅读教学模式的效果，在进行教学时教师也要不断地丰富教学内容，促使教学模式多样化，以此来提高学生的阅读兴趣，让学生能够积极主动地参与到阅读学习当中，进而有效地提升语文阅读教学效率。如果教师只是单单地让学生自己搜索课外资料，来完成群文阅读，久而久之就会使学生产生厌倦的心理，还会让学生感觉到群文阅读成了一种任务，给学生的学习增加了负担。这对语文阅读教学的发展非常不利。为了避免这一问题，教师在课堂实践中可以采用多种阅读模式进行教学[2]。

例如，在进行《春》这篇文章的阅读教学时，可以发现这是一篇写景的文章，因此，教师在教学时可以结合其他写景文章一起来学习，通过总结，找出每篇文章的写作特色，进而使学生自身的能力得到提升。教师可以采用小组学习的模式，对几篇写景文章进行分析，这样有利于提高学生的自主学习能力及合作探究能力。通过小组合作学习模式，可以有效地活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，对学生学习具有强烈的促进作用。通过对文章的分析，也可以让学生总结文章的特色，如写作手法以及结构等，还可以结合掌握的知识进行写作训练，可以仿写，也可以进行创新，使阅读教学与写作教学结合起来，对学生的帮助将会进一步提升。

3.利用多媒体，优化群文阅读

信息技术在课堂教学中的有效应用，使教学效率得到了显著的增强。同样地，在初中语文群文阅读教学过程中，教师也可以利用先进的多媒体技术，提高群文阅读教学效率。例如，教师可以利用多媒体建立网络平台，在网络平台上发送一些群文阅读的资料，如在进行《诗经》的学习过程中，教师就可以提前通过网络平台发送一些关于《诗经》的知识，让学生对古代《诗经》进行拓展与了解，这样在进行课堂教学时，将会有不一样的效果。