基于核心素养的高中化学实验教学研究

2021-04-07刘明明

中学课程辅导·教学研究 2021年32期

◎ 刘明明

引言:近年来的化学实验中考试题更加看重对中考生个人综合能力与知识灵活运用水平的考察,这也给高中化学实验学习带来了一定的考验。同时,目前的高中生对于化学实验学科的学习仅仅停留在应付考试的层面上,而缺乏运用化学实验知识解决生活实际问题的能力,学生的化学实验素养水平较低。而高中化学实验教师也对上述问题进行了积极的探索,并选择出几种课堂改革模式,但部分模式在实际过程中却出现了各种各样的问题,导致教学效率收效甚微。下面是课堂改革模式的具体问题及其反思。

一、高中化学实验教学培养学生核心素养过程中存在的问题

1.忽视化学实验实践

化学实验属于实用类的科目,化学实验遍布在生活地四处。化学实验教材中只有理论的知识,但知识以外的内容还需要学生实践来感悟。倘若教学中缺少了实践这一关键步骤,那学生在课堂上学到的知识也就仅限在课堂上使用,却不懂得将知识灵活的应用,而这也令化学实验学科丧失了其内在含义。但因为受传统观念、学校资源等多方面因素的综合影响,导致如今的高中化学实验教师只看重理论,而不重视实践,使得高中化学实验内容在教学过程中占比较小,学生们的知识得不到实践的提升。所以教师应主动改变这种教学模式,寻找新方法来提升学生对化学实验学科的兴趣、对知识的掌握能力与理论知识的灵活应用能力。

2.不能合理使用多媒体

如今随着信息与多媒体技术的飞速进步,多种技术也渗透到了教学方面的应用,而多媒体的应用更是一大重点。即使教师在教学时使用多媒体技术可以更为形象的进行授课,但部分老师由于过多或过少的在课上使用多媒体导致课堂内容浮于表面,形式多样却效果甚微,最终直接体现在高中生的化学实验成绩不升反降,所以教师应合理地使用多媒体,老师可以用多媒体来给学生们展示做实验的具体过程,提高学生们对化学实验的个人兴趣,同时避免出现因为使用过多而影响学习质量的提升。

二、核心素养背景下化学实验教学创新策略

1.创新教学方法

在现阶段的教学过程中,教师应当使用合适的教学方法,从而能够促进学生们的学习,让学生们的学习更加高效。例如,在讲化学实验的时候,教师可以对这个实验有个初步的介绍,之后可以通过看视频和做游戏的方式使同学们感受实验的内容。在新课改教学背景下,教师们采用建立相关情景的教学方法也是在现阶段被普遍认可的一种教学方法,这种教学方法在一定程度上能够促进学生们更加容易的理解自己所学习的内容,以此能够促进同学们多沟通多交流,从而更加活跃课堂氛围。教师在讲课的时候也积极鼓励同学们进行化学实验学习,课下为同学们推荐相关的实验材料,让学生们进行化学实验的相关学习,并且通过这种方式可以让同学们自己总结出在学习的时候存在的问题,之后在上课的时候小组讨论,这种方式能够有效地提升课堂教学效果,提高学生的核心素养。

2.注重课堂主体

在现阶段的高中化学实验教学过程中,上课的时候只是教师在一味地讲解课本知识,在此过程中并没有让学生们去自己思考,因此学生们的学习有一定的欠缺。因此教师在高中化学实验教学过程中应当积极地帮助学生们,引导学生们去学习,还应配合学生更好地学习,发挥学生在课堂的领导作用。这就要求教师在讲课的时候重点强调学生的主导地位与学生独立思考的重要意义,教师们在讲课过程中应当多让同学们进行思考,并适当地进行总结与表扬、批评,也可以让小组间进行互评,从而激发同学们的思维,促进学生们的高中化学实验学习,进一步促进学生核心素养的提升。

3.增强师资水平

高中化学实验教师不但应给学生传授知识,还应积极采用新的教学理念,弥补传统教学方法中存在的不足。新课标改革政策要求高中化学实验教师应先提升个人的专业能力与教学水平,积极参加专业培训学习先进的教学方法。第二化学实验教师在实际教学中还应依据学生的学习能力与个人特点来选择合适的教学方法,做到因材施教,充分发挥全体学生的学习潜力,让学生在轻松的学习氛围中体会化学实验的美感。第三,高中化学实验教师还应实时关注教育部门的有关政策,认真深入学习教学最新理念,扭转过去教师是课堂主体的教学观念,重点提升学生在课堂上的地位。教师通过积极创新教学方法、引导学生主动积累化学实验知识,以此来提升化学实验课堂的教学效率,增强学生的化学实验素养与综合能力。

4.组织高中生小组合作学习

学生在实际学习中遇到难题时,如果教师立刻告诉高中生们答案,就会让其养成依赖他人的不良习惯,也不利于学生体验自己探求知识答案的乐趣,从而降低学生的学习兴趣,不利于学生核心素养的提升。因此高中化学实验教师就可以使用小组合作的方法来组织学习,让他们在小组中发挥个人特色。教师还应引导高中生们勇敢抒发自己的看法,如此也可以让学生在经过思维碰撞达共识。教师还可以组织小组进行良性辩论,通过让学生聆听他人的思想来进一步拓展学生的思路,从而大大激发学生的学习兴趣。教师还需要进行最后的总结与评判,通过正确的引导来进一步提升学生的学习信心,培养学生多方面的能力。教师在小组讨论时要时刻关注学生的动态,确保全体学生都可以加入小组讨论中。这种宽松愉快的环境可以大大激发学生的学习兴趣,提高学生的核心素养。

5.把化学实验知识应用到生活中

高中每门功课的学习和认知都来源于生活,想要创造生活化的教学模式和氛围,就要让学习回归并应用到生活中去,作为一名教师在引导学生学习到生活中的一些奇妙现象后,在学生理解课程活动基本原理的基础上,帮助学生利用所学习到的知识去解决生活中遇到与其相关联的问题,在这个学以致用的过程中肯定会有较大的成长和收获,对于学生而言学校不一定是学习事物的唯一方法和途径,针对科学领域来说,只是依附于书本教材中的学习,就会大大的局限学生自身对科学的认知和理解,所以面对科学活动的学习更好地办法是走出教室,好好地利用教室外面的空间,让学生能走进大自然,更进一步的去体验生活中存在的化学实验知识,通过这样的实践活动去体验科学的无限魅力,在这过程中学生也能够得到更为全面的发展和创新,学生也能够积极主动地将自己的学识解决生活中出现的问题进一步的提高自己的生活质量。