初中物理教学中培养学生人文素养的实践探究

◎ 朱踊跃

一、初中物理教学中培养学生人文素养的意义

1.增加课堂的趣味性

对于刚刚接触物理这一门课的初中阶段的学生来说,一味地讲解物理知识会让他们感到枯燥,在课堂中适当地渗透人文素养的内容,比如生动的物理学史故事“牛顿被苹果砸到”“富兰克林的风筝实验”等等,往往能够让沉闷的课堂变得生动有趣。

2.塑造学生坚持的品格

物理学的发展离不开科学家不断地艰苦探索,这些科学家的身上有太多太多的精神值得我们去学习,在课堂中适当地渗透人文素养的内容,比如科学家坚持不懈、艰苦探索、为科学献身的精神,潜移默化的塑造学生在学习上坚持的品格。

3.培养学生的社会责任感

物理学几乎包含了社会的方方面面,从工业生产到社会民生,在课堂中适当地渗透人文素养的内容,比如生态文明的理念,引导学生树立节约能源、保护环境的意识,培养学生的社会责任感。

二、初中物理教学中培养人文素养的现状

尽管核心素养的提出已有段时间,但传统教育的“惯性”依然很大,在初中物理教学中,课堂仍然是以知识为主,大多数老师不太关注培养学生的人文素养,特别是面临中考压力的初三年级,往往是更注重对考点的突破。其次,我们这一代人从小到大所受的教育也是传统的教育,教育理念的更新是需要不断地去学习、内化,很多老师已形成自己的风格,更新的难度就更加大了。因此,初中物理教学对学生人文素养的培养就非常的欠缺。

三、初中物理教学中培养学生人文素养的策略

1.更新教师的教育理念

教师是课堂的主导者,教师的教育理念自然而然影响着课堂的每一个环节,要在初中物理教学中培养学生的人文素养可以通过更新教师的教育观念,通过培训,讲座,继续教育多方多面地把新的教育理念传递给教师。

2.加强教师人文素养的学习

“学高为师,身正为范 ”要在初中物理教学中培养学生的人文素养,教师首先要做好示范作用,可以通过大量地阅读有益的书籍和电影,不断地学习,积淀起教师自身深厚的人文素养和自身的人格魅力。

3.让学生感受物理之美

大到宇宙中星球的运行,小到物质中分子原子的结构,自然之美是世界上任何艺术品都无可比拟的。要在初中物理教学中培养学生的人文素养,可以在课堂中让学生去感受物理之美,规律之美。

4.实施课程的融合

在现在的学校教育中,我们的学科是分立的,但是在真实问题中,又很难清楚地界定。要在初中物理教学中培养学生的人文素养,可以通过物理学科与音乐、美术、语文、数学、历史等学科的知识互动、培养综合能力。

5.引入趣味实验

物理是来源于生活的一门学科,要在初中物理教学中培养学生的人文素养,可以通过有趣的实验,让学生参与进来,主动积极的去思考问题,通过让学生自己尝试总结实验现象,来锻炼学生的思维能力,培养学生的问题解决能力。物理实验过程中常常需要合作,也充满困难,在这过程中也能培养学生团结协作、坚持不懈的精神,让学生体会付出过后收获成功的喜悦。

6.创设普及人文素养的环境

“让每一面墙都会说话”,班级环境的影响是潜移默化润物无声的。要在初中物理教学中培养学生的人文素养,可以通过创设普及人文素养的环境,在班级里请学生一起布置“物理角”“物理黑板报”“物理手抄报”设计学生自己感兴趣的物理内容,也可筹办“物理图书馆”,把学生感兴趣的物理书籍存放在一起,拓宽学生的阅读视野。

四、初中物理教学中培养学生人文素养的应用实践

1.《声音的特性之音调》的片段设计

导入环节:在上一节课中,我们知道声音是因为物体的振动而产生的。振动会发出声音,那为什么声音如此不同呢,接下来我们一起来探究其中的奥秘。请同学们来听两段音乐,并说出它们的不同? 播放女高音和男低音歌唱家歌唱视频。我们平常说的高音,低音其实指的就是“音调”,那么什么是音调呢? 音调的高低又跟什么因素有关呢? 接下来我们通过实验一起来探究一下。

活动环节:

活动1:给每个小组学生准备一把尺子放在桌面上,先让学生任意拨动尺子,听它振动发出的声音,让学生尽量多地让尺子发出不同的声音,最后让学生自己尝试说说发现了什么,引导学生总结,用同样的力拨动尺子时,尺子伸出桌边较长时,振动的慢,发出声音的音调低,尺子伸出桌边较短时,振动得快,发出声音的音调高。

活动2:给每个小组学生准备一把梳子,先让学生任意划过梳子齿,听它振动发出的声音,让学生尽量多地让梳子发出不同的声音,最后让学生自己尝试说说发现了什么,引导学生总结,同样的力划过梳子时,较慢划过时,即梳子振动慢时,发出的音调低,较快划过时,即梳子振动快时,发出的音调高。

总结环节:在物理学中,我们用每秒振动的次数也就是频率来表示物体振动的快慢。所以我们说音调的高低跟发声体振动的频率有关,振动频率越大,音调越高。最后请同学以本节课的内容来设计手抄报,可以在手抄报上画上图也可以在手抄报上写下自己本节课参加实验活动的心得体会,优秀作品有机会在班级展出。

2.片段设计说明

导入环节通过播放女高音和男低音歌唱家歌唱视频,与音乐课程相融合,在讲授物理课的同时,也欣赏音乐之美,培养学生人文素养;活动环节通过学生参与实验让学生自己探索音调高低与振动快慢的关系,感受科学探究的魅力,收获掌握知识的喜悦,培养学生的人文素养;总结环节通过总结音调高低与振动快慢的关系的规律,让学生感受复杂多变的声现象背后的物理规律却是如此之简单,感悟物理之美,培养学生人文素养;本节课以手抄报作为结束,不但给学生以自己方式总结本节课知识,同时也给了学生发挥创意的机会,优秀作品还可作为布置班级环境的素材,通过环境潜移默化地培养学生的人文素养。

综上所述,教师的教育理念的更新和人文素养的学习,以及让学生感受物理之美、实施课程的融合、引入趣味实验、创设普及人文素养的环境可以在初中物理教学中培养学生的人文素养,更加符合国家“培养全面发展的人”的要求。