浅谈初中地理教学中育人目标的落实

◎ 潘财华

党的十八大报告提出,要贯彻落实党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,真正将立德树人作为教育的根本任务,努力培养德智体美劳全面健康发展的社会主义建设者和接班人。这是对我们每一名教育工作者的要求,同时也是我国教育事业发展的根本要求。立德树人,要求我们的教育工作不单单要给学生传授知识,同时更要培养学生形成高尚品德情操和树立远大的理想。现阶段,将立德树人当成是教育的根本任务,对于贯彻落实党在新时期下的教育方针和促进教育质量提升均具有非常重要的现实意义。

显而易见,我们初中地理教学工作的根本任务是立德树人,目标是培养德智体美劳全面健康发展的社会主义建设者和接班人。在“立德树人”背景下,我们初中地理教学应如何落实育人目标呢?

一、在地理教学中培养学生爱国情感

十八大以来,习总书记在不同场合多次谈到“爱国”,提出爱国主义是中华民族民族精神的核心。在初中地理教学中,要充分发掘素材,培养学生的爱国主义情感,帮助他们树立民族自信心与自豪感。从知识内容上来说,地理课程相对于其他课程在培养学生爱国情感方面具有更大的优势,我们可以利用地理图片、视频等资料来让学生更加全方位地认识祖国的地理位置、国界、海岸线等情况。从海陆位置看,我国位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部,东临世界最大的大洋——太平洋,有众多的岛屿和港湾。从纬度位置看,我国领土南北跨度很大,大部分地区位于北温带,小部分地区位于热带,我国地域辽阔使得我国各地气候差异大,为发展多种农业提供有利条件。通过教学我国优越的地理位置以及辽阔地域等地理知识,让学生产生民族自豪感,从中激发学生热爱祖国的情感。通过介绍我国的名山名川,或者说介绍优秀旅游景点,诸如山东泰山风景区、安徽黄山风景区、长江三峡风景区、贵州黄果树风景名胜区,等等,让学生感受祖国江山如此多娇,进而激发学生热爱祖国美好河山的感情。通过人口与国情教育,让学生正确认识我国的国情,学会理解和拥护国家的方针政策,唤起学生的时代使命感和责任感。在我国经济发展方面,引导学生将我国与其他国家进行比较,正确认识我国在国际上的地位,让学生认识到我国和西方发达国家在科学技术等方面还存在一些差距,从而激发学生的紧迫感与责任感,促使他们更加努力学习,培养学生为祖国发展做贡献的雄心壮志。

二、在地理教学中培养学生保护环境与资源的意识及养成良好的行为习惯

初中地理课堂教学中,我们不单单要把知识内容传输给学生,还要培养学生形成尊重自然、与自然和谐相处的意识及可持续发展的观念,增强保护环境与资源的意识,养成关心和爱护地理环境的行为习惯。在“自然资源与经济发展”章节的教学当中,我们需要让学生知道自然资源是人类生产生活中不可缺少的重要资源,但它们并非是取之不尽用之不竭的,大部分的自然资源是不可再生的,我们必须要以发展的眼光来看待问题,坚持走可持续发展道路,培养学生树立保护环境与资源的意识。行动上要求学生养成关心和爱护地理环境的行为习惯,例如在谈到森林资源时,让学生知道我国的森林覆盖率还比较低,并让学生知道纸张的原材料是树木。为了保护森林资源,开展节约用纸的倡议活动,教育学生做到节约使用练习本,充分利用纸的空白处;喝水时,尽量少用或不用一次性纸杯;在节假日或生日时,尽量用打电话、发电子贺卡等方式代替纸质贺卡。爱护环境,从文明行为习惯做起,在“旅游地理”章节的地理教学中,提倡生态旅游,保护自然环境,杜绝“某某到此一游”之类的刻字破坏环境行为,杜绝乱扔垃圾的不文明出游行为。

三、在地理教学中培养学生树立远大理想和探索科学文化知识的精神

生于忧患,死于安乐这句话告诉我们假设人常处于安乐的生活中,不思进取,没有忧患意识,就会走向灭亡。居安而思危,有忧患意识才会有长足的发展。当前大部分00 后学生的物质生活条件都比较好,父母基本都能满足他们吃的用的,甚至有部分家长过分溺爱自己的子女,什么事情都为之包办,种种原因造成了一些学生安于现状而缺乏艰苦奋斗的精神,长此以往,有可能成为“啃老族”,难成国家栋梁之材。基于这些现状,培养学生艰苦奋斗、立志成才的精神,势在必行。为中华之崛起而读书是周恩来总理在少年时代立下的宏伟志向,表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。初中地理教学具有培养学生树立远大理想、发奋图强、立志成才的功能,在地理教学中要充分把握好。例如在教学欧洲、北美、日本等先进发达国家和地区的地理知识时,充分调动学生好奇、上进的心理,鼓励他们树立不认输、不自卑的心理,树立为中华民族实现伟大复兴而努力奋斗的信念。在教学南极洲地理时,通过1985 年、1989 年中国分别在南极洲建立长城站和中山站的史实介绍,培养学生刻苦学习,立志成才,为国争光的精神。在地理课堂教学上,可以引入一些地理学研究者的故事,培养学生勇于探索科学的精神。例如在学习全球六大板块知识的时候,引导学生收集资料了解板块理论的发展过程,着重让学生了解地球物理学家魏格纳对此所做的研究探索工作。并强调魏格纳之所以伟大,在于他是第一个勇于提出“大陆在漂移”的人,在人们普遍认为大陆没有漂移的时代,魏格纳却大胆提出“大陆漂移”学说,这是一种勇气。再如郦道元与《水经注》、徐霞客与《徐霞客游记》、麦哲伦环球航行等事例,都有助于培养学生学习科学家那种专心钻研科学文化知识,勇于探索科学文化知识的精神。

综上所述,立德树人是教育的根本任务,培养德智体美劳全面健康发展的社会主义建设者和接班人是我们广大教育工作者要追求的目标。在初中地理教学中,地理课程知识面涉及范围较广,其中所包含的育人内容也是非常丰富的,我们可以通过培养学生爱国情感,培养学生保护环境与资源的意识及养成良好的行为习惯,培养学生树立远大理想和探索科学文化知识的精神等等方面进行落实地理课程教学的育人目标。作为地理教师,我们不但要把地理课堂真正构建成为学生学习知识的阵地,同时也要让其成为培养学生形成高尚品德情操和树立远大理想的舞台。