“互联网+”背景下初中英语阅读主题式教学策略研究

◎ 区盈好

引言:主题式教学指的是以内容为载体,以阅读内容为主体所进行的一种教学活动。主题式教学能够为学生提供一个良好的学习环境,提升学生的学习动机。此外,主题式教学强调将教学内容生活化、情境化、实际化。在阅读教学中采用主题式教学,教师就可以提炼阅读主题,并结合其他学科的内容,为学生创设学习情境。如此,既可以丰富阅读教学内容,又可以提升学生的学习兴趣。

一、主题式教学的优势

1.可培养学生创新意识

在传统阅读教学中,都是教师把控课堂,直接按照考纲的要求为学生讲解重点单词和句式,以求能够提升学生的英语成绩。英语阅读的价值不仅是为了提升学生的做题技巧,进一步丰富学生的英语基础知识水平,也是为了让学生了解阅读内容背后的人文知识与文本内涵。然而传统阅读教学却忽略了此部分内容,这不仅使得学生难以真正理解阅读内容,也使得学生对阅读的认识存在偏差,认为其存在的价值仅是为了考试。而主题式教学则以构建主义学习理论为基础,强调让学生自主学习知识、探索知识。这样不仅可以有效提升学生的阅读综合水平,还可以培养学生的创新能力与创新意识。

2.可提升教材的时代性

传统的阅读教材,以阅读技巧的教授为主,教师很少会关注阅读内容本身。因此,初中英语教材不仅内容落后陈旧,而且阅读内容间缺乏有效的联系,呈现出了零散状态。阅读内容落后于时代发展的步伐不一致,学生就会对阅读内容丧失兴趣。阅读内容零散毫无章法,学生就难以通过不断的学习真正掌握阅读理解的方法。主题式教学认为英语阅读是一个不可分割的主体,在教学过程中,教师应该将教学内容与自然环境相融合,让学生在环境中学习知识。此外,主题式教学要求教师围绕教学内容,从互联网平台寻找阅读素材。因此,在初中英语教学中运用主题式教学既可以使得阅读材料具有整体性,又可以使阅读素材充满时代气息,从而有效吸引学生的注意力,提升学生的阅读能力。

3.可强调学生的自主性

由于初中生面临着高考的压力,所以在阅读教学的过程中,教师为节省时间,尽快将知识灌输给学生,就容易采用灌输式教学模式。初中生年龄较小,还不明白学习的价值,对于他们来说,学习的全部动力来源于兴趣。若教师一味采取灌输式教学模式,不仅会使学生丧失学习英语阅读的兴趣,还容易使学生产生依赖思维,丧失学习的能力。此外,随着新课改的推进,英语阅读教学的主体也由教师变为了学生。主题式教学强调的就是以学生为中心,让学生在内在驱动力下,自己学习英语知识。此外,采用主题式教学,教师也可以根据教学主题以及学生的性格特点,选择恰当的教学模式。因此,在初中英语阅读教学中,采用主题式教学模式,可以有效吸引学生的注意力,诱发学生的学习兴趣,让学生变被动学习为主动学习。

二、“互联网+”背景下初中英语阅读主题式教学策略

1.根据教学内容,合理确定主题

开展英语阅读主题教学的第一步就是确定阅读的主题,由于初中生已经积累了一定的基础知识,也具备了学习能力,因此,英语阅读可选的主题也是多种多样的。虽然可以选择的题材较多,在选择时,教师也不能随意选择,而是应该结合教学内容,从中提炼主题,并据此从网络上搜集阅读素材。此外,为吸引学生的注意力,让学生愿意主动参与到阅读教学中,教师在挑选阅读素材时,也需要考虑学生的兴趣爱好。网络上的阅读素材虽然比较丰富,也较为新颖,但是针对性并不强,因此,在实际教学过程中,教师还需要创新,对原有的阅读素材进行改编。如此,既能使其与教学内容契合度更高,又能带给学生耳目一新的感觉,促使学生积极主动参与到阅读教学中。

2.依托互联网,创新教学形式

传统的阅读教育以教师为主,学生只是课堂的附属品,他们不需要思考太多,只需要按照教师指明的道路走下去即可。随着新课改的推进,在英语阅读课堂中起主导作用的也由学生变为了教师。因此,英语教师就需要依托互联网,将英语课堂还给学生。首先,教师可以利用互联网创设教学情境,通过不同的图片,将学生引入在学习中。其次,教师就需要为学生划分成小组,由小组成员通过交流讨论确定阅读的主题,并通过自己动手在网络上搜集阅读素材,然后结合自身的知识水平对阅读素材进行创新。最后,教师也需要让学生展示探究的成果,鼓励学生采用网页、视频报告等多种方式进行展示。这样既有利于学生深入了解阅读内容,也可以提升学生的综合能力,促进学生的全面发展。

3.利用互联网,进行全面评价

课堂评价是英语阅读教学的重要组成环节,是强化学生学习动力,提升教学效率的重要途径。为此,在初中英语主题式阅读教学中,教师就需要注重教学评价。首先,教师应该将评价分为对学生的评价以及对教师的评价两部分。其次,教师就需要借助互联网构建网络评价与课程评价于一体的评价体系。构建网络评价体系的主要原因就是,课程时间有限,若让学生一一展示阅读成果,难以实现,因此,教师就可以让学生将成果上传到网上,而教师阅览后,则需要对每个小组的学习成果作出最为全面的点评。此外,教师在教学过程中,也会存在一些不足之处,而学生对教师有畏惧感,不敢直接对教师进行评价。因此,教师就可以在校园网页中开辟论坛,让学生可以匿名对教师进行评价。从而让教师认识到自己的不足之处,并着力改正,提升自己的教学能力。最后,教师也需要注重课堂评价,对学生的学习过程、学习细节等采用鼓励性语言进行评价,以此激发学生的学习动力,让学生愿意积极主动参与到英语阅读教学中。

三、总结

综上所述,借助“互联网+”在初中英语阅读教材中采用主题式教学模式,是打破当前教学僵局,提升学生阅读水平的重要途径。为此,教师就需要分析运用主题式教学对于初中英语阅读的重要作用,并着重从合理挑选阅读主题、创新教学模式以及注重全面评价等几方面进行教学改革。如此,学生才能在互联网技术与主题式教学模式的双重辅助下,提升英语阅读综合能力。