课程思政视域下中职数学教学中引入思政教育的若干思考

◎ 高 爽

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出,要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革,提出课堂教学必须要加强思想教育工作的基本原则[1]。基于此,本文结合文献综述法与调查法,立足中职院校的人才培养背景与数学教学现状,对在课程思政视域下的数学教学提出了几点看法。

一、挖掘教材思政元素,塑造学生精神品质

数学是理工科专业的学习基础,是培养学生综合素质的学科,数学教学的改革一直处于前沿。我们也要从各专业学生的学习实际情况与社会实践的不断变化中,洞悉数学教学的本质,在第一手教学资料中,挖掘教材中的思政元素,找到数学与思政教育二者的契合点,讲解数学知识之余,进行思政教育的渗透,再次唤醒学生对数学的意识和好奇心。站在客观角度来讲,教材作为学生可接触到的第一手资料,其教学内容的选取等方面都严格遵循了中职学生的身心发展特点与职业院校的人才培养目标,其教育内涵丰富。立足于此,我们则可以有效通过教材达到教书与育人的双重目标。

例如,在“积分”的教学中,积分的实质就是“求和”,这也告诉学生要想实现人生的最大和,在过程中,我们也要不断努力、不断积累;在“黄金分割”的教学中,“黄金比例”触动了人们从感官上对美的欣赏,引起了人们对审美的共鸣。我们可以顺势讲解其在现实生活中的运用,如在摄影、建设和设计中的使用,欣赏数学的魅力,潜移默化地培养学生的审美能力;另外,我们还可以为学生讲述我国数学家华罗庚,在艰苦条件下仍坚持研究的故事。带领学生一同感受数学家们坚持不懈、精益求精的品质,给学生以思想上的震撼,激励他们努力学习,不管是在数学学习中还是在专业课学习中,也要“精益求精”,让“工匠精神”内化于心,外化于行。

二、革新数学教学方法,发挥思政教育作用

创新教学方法,将数学教学同思政教育有机结合在一起,如盐如水、润物无声,凸显思政教育效果。

1.于生活情境中培养学生的应用意识

在导数的教学中,我们可以带领学生欣赏跳水运动员比赛的精彩瞬间,感受其“瞬时速度”;在“导数几何意义”的教学中,我们可以引入“火车转弯的切向速度”;在“集合”的教学中,从课前导入“体育课集合”的生活化案例,到教学中引入生活化素材“第一天放学后,我买了黄瓜、鸡蛋、草莓;第二天我买了草莓、苹果、鸡蛋,”其中重合的部分“草莓、鸡蛋”就是第一天集合A 与第二天集合B 的重叠部分,学生对“集合”的性质、概念与特征有了更便捷的记忆方式。如此一来,生活化因素的有效渗透,也能让学生感受到数学知识与现实生活之间的关联,在教学中为学生搭建理论联系实际的桥梁,对学生的应用意识也有很大帮助。

2.于数学建模中培养学生的实践能力

在数列的教学中,我们可以带领学生在数学软件上利用绘图,感觉数列的动态变化;在导数的实际应用中,引入数学模型,培养学生的建模思想,也让他们感受到数学知识在现实生活中的实际应用,培养他们的动手能力,感受数学、感受生活。

3.于小组合作中培养学生的人际交往能力

在“含绝对值的不等式”的教学中,我以小组合作的形式开展教学,让他们在小组中讨论、交流,一来可以培养学生的团队协作能力,二来当他们在遇到分歧或者意见不统一时,也能更好地交流、沟通,这对学生交际、交流、人际关系处理等方面来说,也大有裨益。

三、积极开拓第二课堂,深化思政教育效果

当然,仅靠课堂教学渗透思政教育,显然是不够的,因此,我们要积极开展第二课堂,在数学比赛、数学文化节等形式中渗透思政教育。此外,竞赛形式的前沿性、创新性有利于让学生接触到更专业的知识内容,对学生综合素质的形成有很大帮助。

例如,在数学竞赛中,紧张、激烈的比赛氛围,磨炼了学生的心智、提升了他们的抗压能力,更让学生明白了坚持的意义、不抛弃、不放弃;团队形式的PK 赛,各成员分工合作、各司其职,学生团结意识、协调能力等都在这一过程中培养了起来;开放性的竞赛,其启发性、创新性极强,有利于培养学生的创新思维和创新意识;竞赛旨在开阔学生们的视野,培养他们灵活的思维和思考问题的方式,学生们在处理问题时,从固有经验出发,建构了新的知识、学到了新的能力;竞赛过后,学生们以总结报告的形式形成对问题的分许、数学模型的建立、结论的推导等,这些过程都培养了学生的全局意识和观念,有利于提升他们的责任感,而这些能力的培养也迎合了企业的用人标准。

四、借助教育信息技术,探索思政育人新渠道

现代教育信息技术正被广泛应用在现阶段的教育教学中,这也是数学教学的思政育人途径提供了新方向。具体来说,我们可以通过增设“数学学习”公众平台、学校“数学教育教学”观官网、借助学习软件、班级微信、QQ 群等载体,及时向学生推送重点数学知识的数学史、定期分享数学家的故事等内容,让学生随时随地学习数学、了解数学,得到思想上的启发。数学背景知识让学生感受到了数学知识与生活间的关系,让他们明白数学是有用的;数学家严谨的数学逻辑思路同样也吸引了学生们的注意力,这对学生逻辑思维能力、学习态度的培养有很大促进作用;科学家的励志故事给学生以心灵上的震撼,激发他们努力学习、掌握技能的学习动力。值得注意的是,互联网式的学习模式,密切了师生间的联系,打通课堂内外,真正促使了学生数学学习行为的发生,久而久之,思政教育的渗透变成为水到渠成的事。在新时期,全面推进课程思政建设是职业院校落实好立德树人根本任务的战略举措。《高等学校课程思政建设指导纲要》中也强调要紧紧抓住课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,作为教师,我们的职责不仅仅是传道授业解惑,更要成为时代的领跑者,从思政入手,从课堂着力,在思政育人之魂中,讲解数学知识,帮助学生塑造精神品质,树立理想信念,提升人才培养质量,彰显思政育人实效。