基于信息技术的高中物理教学策略

◎ 孙丽诗

随着我国新课程教学体制改革脚步的加快,以传统媒体化、网络化、智能化等为主要特征的现代信息科技教育模式和物理知识教育相互融合的发展趋势日益突出。信息技术与课程的整合既是当前在信息社会时代大背景下我国教育发展所面临的一个新要求又是一个新挑战,也是新时代我国教育改革的必然途径。因此,高中物理课堂教师在设计时就应该做到充分运用信息技术,结合我国高中物理科目自己的特色,提升我国高中物理课堂的教学质量。

一、信息技术在高中物理教学运用的现状

学生的科研学习态度及其所掌握的学习手段和方法有无不同的直接关系着我们进行物理研究和学习的实际效果,也直接关系着我们信息技术与物理专业课程的整合。现在大部分小学生的物理学习态度都非常端正,但相当多的小学生在自己进行物理学习的方法上却还存在许多问题,影响了自己进行物理学习的积极性和效果。

其次,随着我国市场经济的发展及人民群众物质生活水平的改善和提升,大部分的教师和小学生在网络上接触信息技术时遇到了新的挑战和困境,因此,现在的教师和小学生以自身的信息技术能力培养为主要核心。然而学生在进行物理学习过程中运用信息技术为主要辅助来学习一些物理知识时所遇到的困惑和挑战并不少。大部分的情况下,学生们都是在运用与网络信息社会几乎完全隔绝的一种传统手段进行学习。所以产生这种高考普遍性现象的根本原因之一就是现有的高考制度给我国各地的学校及教师工作带来了巨大的压力,高考测验试卷也难以准确地评价出我国学生的资讯素养。

更有观念上的禁锢,特别是教师的教学观、学习观、人才观还没有更新。有更多地教师在不同层面进行整合应用的探索和实践,给学生留下了更深的印象。但是不可避免的现实是,集成应用程序的宽度或深度与教育的发展和信息时代的要求相去甚远。很多学生还没有电子学习经验,很多学校的电脑和网络设备成为装饰和亮点,但时代的发展和社会的进步已经不允许我们慢慢走。

二、高中物理教学中运用信息技术的价值

1.创设出良好情境

在进行课堂教学中,老师要求学生在讲解有关物理知识的同时,可以充分地利用现代化的信息技术听觉和关注程度的特点,结合其教学内容,创设一个使学生能够轻松地理解有关物理知识的情景和环境,降低学生对于物理知识的掌握难度,增加学生的自主性和学习品位。例如,在《曲线运动》这一概念阐述中,为了更好地让广大学生认识和理解“运动”的基本含义,教师们就可以将其通过各种多媒体或者录像带来播放到日常生活中常见的许多曲线运动的事例,如打篮球、汽车转弯,学生们会发现在此事件的过程中物体运动时改变了原有方向,物体的行动轨迹便是曲线,可以在学生直观观看的基础上说明曲线运动的概念。通过这样的直观观看事例的教学方法,能够降低学生空间想象的难度,也更加贴合实际生活。

2.将抽象物理知识更直观表达

在我们学习高中物理知识的同时,我们还包含了许多抽象概念,如分子动力学基础理论知识、电流的形成、平抛运动等。在一般的教育活动中,教师通常会结合实际运用幻灯片、模型等多种静态的教具,令学生们缺乏真实立体的感知。而信息技术不仅能够通过图像、动画、声乐等向大学生提供丰富多维度的资源,还能够通过3D 动画对其进行仿真。从而有限度的具体了文字资源中的各种抽象概念,对于无法被人们所想象的微观世界,形象化不易展现的实践。

例如,在《平抛运动》的实验教学中,在一个小球实验运动过程中,小球的横向移动速度太快,学生们不仅不好看清楚抛物线,更没办法理解其晦涩的公式。但如果我们借助于信息技术,创设了一个小球在水平面上运动时的视频和情境,教师首先对其进行了实验,学生进行观察,过程中可以通过对小球在水平面上运动轨迹的图像,展现了在水平面上小球在垂直方向的自由坠落体运动,并且这样可以直观地展示在水平面上小球匀速直线的运动,这样学生理解起来就方便直观许多。

三、高中物理运用信息技术的策略

1.整合多方教学资源,实现教学合理安排

老师要以互联网信息技术为核心进行整合高中物理课堂的资源,要以多媒体和互联网为教学基础,提前了解信息环境及对课程需要的认识等。多媒体电脑、多媒体教育互联网等多种新型信息技术的特点明显,学生们作为其主体,就能够根据需要选择合适的学习地点与时间、范围进行自主选择。合理地运用信息技术手段作为一个辅助性的学习工具,发挥其最大的功能。

2.充分运用现代多媒体技术进行课堂教学,创新了媒体课堂的多种教学传播手段

首先,运用多媒体课件进行教学,这也是对现代化教学手段的一种革命性创新。在这次教学实际中我们会看到,传统的课堂上只能靠着教师口头的讲述和老师板书的板画或者悬挂图片等方式来对学生进行讲解,呈现出来的都是平面、静态的教学情形。使用多媒体的课件则可以为学生创造一个动态的情境,能够透过一段视频或者是动画来展示多维、动态的教学情境,帮助大部分的学生掌握和了解物理知识。例如,在学习《万有引力定律》时,可以利用多媒体视频,向学生列举生活中事例,突出了教学的重点、突破难点,化抽象成为具体,使得学习者在真实的参与中获得受益。

其次,现代信息技术的发达与不断完善推动了我国高中教育现代化的日益发展与成熟,教育的教学渠道不断扩大与拓展,教学方式也逐渐呈现出丰富多样化,互联网和各类多媒体的教学器材都已经成为重要的教学手段。随着新一代信息技术的不断扩大拓宽和运用,微课辅助教学、翻转式课堂教学等多种形式已经深度融入了物理课堂中,体现了我们在物理实验教学中的技术性和特点。

总而言之,传统的高中物理教育学习模式已经远远地跟不上当前的现代高中物理教育学习的需要,这就是为什么要求我们能够正确地认识到如何运用信息技术对于进行现代高中物理教育学习的必要性和其重要性,同时,也是我们需要积极的使用新型的信息技术,善于充分利用各种信息技术资源,丰富自己的知识内容和储备,将现代的信息技术和物理教育学习有机地紧密结合在一起,使得我们在物理方面取得了更大的成绩。