如何在高中语文教学中贯彻核心素养

◎ 宋红霞

一、高中语文教学中贯彻核心素养的积极意义

核心素养是高中语文教育中的一个重要概念,核心素养本身具有深刻的内涵与价值,在高中语文教学中贯彻核心素养,这是提高高中语文教学质量的重要前提和保障。高质量的语文教育必须帮助学生掌握语言基础,并且引导学生基于语言基础不断积累经验,将语文知识转化为具体的学习方法和策略,让学生能够在语言实践活动中自觉地运用语文策略。从学生综合素质发展的角度来看,通过高质量的语文教育活动,教师能够基于培养学生核心素养的目标,对活动设计进行合理优化,既关注学生的理论知识掌握情况,同时也格外重视对学生实践能力的培养,这样一来学生能够在多样化的语言实践活动中提高综合素质。

二、高中语文教学中核心素养发展受限的原因

1.教学手段死板单一

高中语文课堂是传授语文知识的综合平台,高质量的语文教育工作是培养学生核心素养的重要途径,但是目前许多教师在高中语文教学活动中采用的方式过于死板单一导致学生学习兴趣明显不足,影响到学生核心作用的发展。在组织语文教学活动时,许多教师习惯以说教的形式向学生灌输知识,很少与学生进行互动和交流,这就导致学生在学习过程中过于被动。思维发展与提升是核心素养的重要组成部分,在教师死板的教学方式影响下,学生在学习过程中缺乏独立思考的空间,长时间被动接受语文知识,很容易导致学生思维发展受到限制,最终影响到核心素养的有效贯彻和落实。

2.学生对核心素养缺乏重视

高中生面临着巨大的高考压力,现有的高中语文教育模式大多以高考为导向,这就导致学生在学习过程中产生了一定的偏执心理,许多学生错误地认为学习语文就是为了提高考试分数,在高考的激烈竞争中脱颖而出,但是学生忽略了核心素养的重要性。在语文教育工作中,许多教师指示强调对知识进行分析和讲解,但是没有将核心素养的理念传达给学生,这就导致学生自身对核心素养的理解不够深刻,在学习过程中缺乏理论思想的指导。此外,在对学生进行评价时,无论是教师还是家长,同样习惯以成绩判断学生的好坏,将成绩作为对学生的唯一要求,这进一步强化了学生“唯分数论”的思想,在学习高中语文知识的过程中,难以有意识地培养核心素养。

三、高中语文教学中贯彻核心素养的有效策略

1.通过读写结合活动培养学生语言建构与运用能力

培养学生语言建构和运用能力是高中语文教学的重要要求,在组织高中语文教学活动时,教师应当积极开展读写结合的相关活动,让学生能够灵活地运用语言。教师应当对课文进行深入的分析,从中挖掘重要的语言要素,将重难点的字词与优美的语句作为学生学习的重点,并且基于阅读,让学生能够感受到课文中蕴含的深刻情感,并以此为基础进行相应的写作训练,通过这样的方式让学生能够掌握语言建构的技巧,并且做到灵活地运用语言。以高中语文《荷塘月色》一课为例,在组织课堂教学活动时,教师可以对文章中优美的描写手法进行分析,让学生能够掌握情景交融的写作方式,并要求学生围绕校园内的某一处景色进行描写并融入自身的情感。课文的开头直接阐述了心理,写道“这几天心中颇不宁静”,教师可以鼓励学生采用相似的写作手法,通过仿写课文的形式,掌握语言应用的技巧。

2.积极组织合作探究活动促进学生思维发展与提升

高中阶段是学生思维能力发展的关键时期,在组织高中语文教学活动时,教师应当积极开展合作探究活动,促进学生思维的发展与提升。良好的学习环境,对学生思维的发展能够起到积极的促进作用,教师应当根据学生语文学习基础的差异合理地划分学习小组,将小组人数控制在3～5 人,并且根据课文内容为学生布置明确的合作探究任务。在小组内部激烈的讨论与互动中,学生的思维能够得到有效拓展,通过深层次的思考,实现促进思维提升的目标。以高中语文《过秦论》一课为例,教师首先需要对课文中的思想观点进行提炼,让学生对“仁义不施而攻守之势异也”这一原因进行探讨,并且结合历史知识,共同分析秦国灭亡的原因。经过一番紧张激烈的讨论,学生能够在合作学习活动中发表自身的观点和看法,并且积极听取其他同学的意见,在全方位思考问题的同时,促进思维能力的发展与提升。

3.基于情境创设活动强化学生审美鉴赏与创造能力

语文本身是一门充满美感的学科,在开展高中语文教学活动时,教师应当重视学生审美鉴赏能力的培养,通过创设情境的方式向学生直观地展现语文的意境美。教师应当具备较强的信息化教学能力,能够基于信息技术向学生展示丰富的教学材料,将课文中蕴含的深远意境还原到课堂。教师可以通过展示图片和视频材料的形式,带给学生更加直观的感官冲击,让学生能够在身临其境的学习体验下感受到语文的美感。以高中语文《望海潮》这一宋词为例,教师可以基于词中所出现的意象,向学生展示古代杭州的景象,利用图片直观地还原词中的情境。装饰美丽的桥梁,挡风的帘子和翠绿的帷幕,茂密如云的林木,像白色霜雪的浪花,这些意象都可以基于信息技术呈现在学生面前。通过创设情境的方式,学生能够直观地感受到语文的美感,并且基于审美不断进行美的创造。

4.组织课外实践活动帮助学生加强文化传承与理解

传承和弘扬传统文化是高中生的重大责任,在推动高中语文教学改革的过程中,教师应当通过组织实践活动的方式引导学生传承文化并且理解传统文化。这就要求教师自身具备较强的组织和协调能力,能够根据本地区独有的传统文化组织学生参与课外实践活动,让学生能够亲身参与到传统文化的相关学习中。课外实践的形式是多种多样的,教师既可以鼓励学生参观博物馆、历史纪念馆等蕴含传统文化内涵的场所,同时也可以带领学生拜访传统民间手工业者,充分了解民俗文化。在目的明确的课外实践活动中,学生能够主动成为文化传承者,并且在学习语文知识的过程中联系到现实生活,发现传统文化的美感,进而在实践中传承和弘扬传统文化。

四、总结

综上所述,在高中语文教学中贯彻核心素养,这是提高高中语文教学质量的重要保障,同时也是促进学生个性发展的必然要求。教师必须深入学习和了解核心素养的本质内涵,在语文教学活动中凸显核心素养的价值,凭借高质量的语文教育活动,促进学生综合素质的发展。