现代教育技术在高中生物教学中的运用初探

2021-04-07汤恒星

中学课程辅导·教学研究 2021年23期

◎ 汤恒星

现代教育技术的存在,最大化地拓宽了教育的范围,激发学生潜在的探索欲望,随着虚拟实验、远程教育的发展,扩宽了教师获取教学资源的途径。为弥补传统教学中存在的各种问题,教师应该善用现代教育技术,优化教学的内容和方式,解决教学中存在的各种疑难点问题,将生物知识以最为直观的方式呈现在学生面前,切实提高整体的教学效果,完成既定的教学目标。

一、现代教育技术在高中生物教学中的运用优势

1.内容新颖,学生的积极性高

传统的教学模式下,教师一般是以理论教学为主,导致整体的课堂教学模式过于单一,学生的注意力不集中等问题。现代教育技术的应用,为生物课堂增添新的元素,教师只需要输入简单的信息即可,完成知识的演示过程,方便学生及时查看和分享,在轻松且欢乐的氛围中掌握生物知识,激发学生参与的热情。

2.形式多元,视觉功能强大

传统的生物教学活动中,为学生预留自主实践的时间少,导致学生对复杂的理论知识理解不到位。而现代教育技术的有效应用,将复杂知识进行简单化处理,给予学生强大的视觉冲击感,及时掌握相关内容,方便学生通过视频资源,认识到知识的衍生过程,提高学生的解题能力。

3.内容丰富,解决重难点问题

教师利用现代教育技术构建对应的生物情境,解决重难点问题。尤其是针对生物基础差的学生,在知识探索过程中容易产生放弃的想法,教师将图片、声音和音频结合在一起,方便学生理解复杂的生物知识,让学生结合自身的认知体验走进生物世界,自主分析的过程中,深化对生物这门学科的具体认知。

二、现代教育技术在高中生物教学中的运用策略

1.微课在生物教学中的应用

微课技术的有效应用,为学生提供自主预习、复习的契机,方便学生在任何时间内投入到课堂活动中,促进学生创新思维的发展和完善,符合现代信息化教学改革的教学需求。

首先,微课在预习阶段的应用,教师构建资源库,设计不同层次的微课内容,接着发送给不同层次的学生,确保预习工作具有极强的针对性。例如在“DNA 重组技术的基本工具”中,教师设计微课的时候,将其分为三个层次,针对基础差的学生,主要了解到基本的概念知识;基础中等的学生,对相关的知识进行总结;生物基础好的学生,需要完成一些拓展训练。结合学生的认知意识,发送不同的微视频资源,最大化调动学生参与的积极性,提前了解所学知识,为课上授课奠定坚实的基础。

其次,课上微课的有效应用,将学生分为多个小组,主动学习、互动交流,实现对知识的消化和重整,例如在“神经系统”“基因组和规律”等单元教学中,针对复杂的理论知识,教师在课上通过微课,构建问题情境,始终围绕着重难点知识展开授课,为学生解答疑惑。

最后,微课在复习阶段的合理应用。随着现代信息技术的发展,教师应该优化和完善教学流程,通过移动终端展开针对性授课,确保课上的内容得到有效的延伸和完善。学生结合自身的实际情况,合理选择想要复习的知识点,随意暂停或者是快进,梳理更为完善的知识框架。

2.多媒体在生物教学中的应用

多媒体是现代教育技术的一部分,通过立体化的教学模式调动学生的感官,培养学生的探索欲望,为课堂增添新的乐趣,解决教学活动中存在的诸多问题。为达到预计的教学效果,认真分析生物知识的基础上,应该结合学生的认知经验,合理探索,认知到多媒体诸多功能,实现生物知识和现代教育技术的有效整合。

例如在“减数分裂和有性生殖细胞的形成”教学中,这是高中生物教学的重点知识,将细胞、有性生殖和有丝分裂等作为基础,方便学生全面认识到细胞学的知识,结合遗传规律认识到分裂的规律。教师利用多媒体进行动画展示,为学生展示染色体的变化过程,帮助学生形成正确的学习态度,从唯物主义的角度看待自然界事物的发展和变化。首先,多媒体中展示精子、卵子的形态,以及细胞受精的过程,精子和卵细胞中有着相同的染色体,通过受精作用传递给子代。教师提出疑问:染色体在何时减少? 导入课题,结合学生探究的心理,设置问题情境,调动学生的解题思维。而在授课过程中,则是动画演示精子的形成过程,从第一次、第二次的分裂中帮助学生构建完整的知识链,及时记录和完善观察到的结果。例如第一次分裂中染色体发生了怎样的变化? 借助多媒体的形象、生动的特点,展示初级精母细胞的形成过程,将减数分裂中的抽象知识变得具体化,从而解决教学中的疑难点问题,让学生从更为全面的角度认识到染色体的相关知识。

3.网络互动平台在生物教学中的应用

网络平台中包含了许多的生物资源,教师利用平台优势,组织趣味性的生活探究活动,培养学生的学科素养。就以微信平台为例,微信是现阶段最热门的社交工具之一,教师要积极思考微信平台和生物课堂的整合策略。对此,教师凭借微信交互性强的特点,结合时事开展教学工作,为学生打造多元化的互动空间。

微信公众号有着十分亮点的功能—“自动回复”,教师设计特定的文字、图片,当学生给出关键词的时候,可以获取到对应的学习内容。例如学生发送“神经”“突触”等关键词,平台会自动回复,提供对应的学习资料,帮助学生认识到基因突变所形成的变异功能,如若一个人的突触功能出现异常,可能会出现自闭症的情况。面对这类情况,可以采用药物治疗,强化学生对神经系统的认知,不仅可以复习和巩固教材中所学的知识,还能对课外的知识进行延伸,帮助学生构建更为完善的知识框架。此外,关键词在微信平台中的应用比较灵活,学生可以结合自身的实际情况,选择想要获取的知识点,随时查阅,实行自主预习和复习。