初中数学项目式学习实践中学生评价的策略

◎ 吴建房 张俊虎

近些年来,在很多学科的教学活动中都积极的引入项目式学习的方法,项目式学习更加侧重于实践,而且从学生的角度思考组织学习活动,调动学生的学习的积极性,同时也给学生们更多地时间和空间对所面对的任务进行深入的探索。在这个过程中,学生会激活已经学过的相关知识和其他的生活经验,能够集中更多地精力,面对当前问题的分析和解决。教师在课堂授课过程中也会经常传授给学生们一些数学问题分析,建模解决等的方法和策略,在项目式学习活动实践中,学生也会从这些角度进行思考和应用,所以,加强项目式学习实践中的评价策略的改革,要进一步的强化学生的主体作用的发挥,让学生们能够对整个项目式学习的过程以及自我的表现进行综合的评价,从而也能够及时地对学习行为进行优化调整,提高综合的学习能力。因此,在初中数学项目式学习实践中的评价策略的开展,需要重点考虑以下几个方面的问题。在此基础上,进行评价策略的优化和创新。

一、项目式学习的含义及在初中数学中的应用特点分析

基于项目的学习(PBL) 主要是指学生通过完成与现实社会生活密切相关的“项目”进行学习,它是一种充分选择和利用最优化的学习资源,在实践、体验、探索、创新中获得较为完整而具体的知识,并且形成专门的技能并获得发展的实践活动。初中数学是一门基础性学科,同时也是一门应用性学科在很多学科的产生和发展中都离不开数学在发挥作用。而在现实的生产生活实践中,很多问题的分析和解决,都离不开数学的思想和方法。因此,在初中数学教学中,采用项目式学习的策略,开展相关的活动是比较可行的。而初中数学教师也要特别注重活动设计的现实性,既要体现出现实的价值和意义,吸引学生的积极参与,同时又能够帮助学生理解和掌握基础的数学概念基本原理等内容。因此,教师作为课程设计的主导者要加强创新,并且将项目式学习的活动设计得更能够体现出以上的目的。初中数学教师更是要更多地从学生的角度进行问题的设计,而且教学评价的问题要多发挥学生的主体作用,让学生们的元认知起到监控调节的作用。因此,在教学改革工作中项目是学习的实践,不仅让教师付出了更多地精力,而且要想取得更好地效果,也需要在很多细节方面进行不断地优化。初中数学教师要在项目是学习的评价策略方面设计出更加多元,更能够体现以学生为中心的评价策略。

二、项目式学习实践在初中数学中的评价策略要以项目为中心

在初中数学项目式学习实践中所采用的评价策略,要围绕这项本身来进行。主要是体现出项目自身的特点,而且也有效地引导学生们依据这些评价的策略和标准,高效地完成项目学习活动。教师给学生们选定的学习项目的任务代表着他们即将要解决的问题是什么,所以这个过程中学生一般需要在小组中进行协商分工,并且对于探究学习的成果进行汇总。因此,在评价策略的制定方面,要体现出合作分工的特点。也要反映出学生们在合作完成学习任务过程中学习态度的情况。所以评价的性质方面,不仅反映出工作完成的质量,而且整个的态度也非常关键,不仅要评价整个团队的态度,而且也会把个人的表现综合的赋值权进行评价。因此,在项目评价策略的实施过程中,也更能够体现出多元化的特点。

传统的教学模式是以教师为课堂的主导者,而PBL 教学模式的主体是学生。教师在PBL 教学模式中充当的主要角色是引领者、指导者、答疑解惑者;学生作为主体,主要角色也发生了改变,不再是以往的被动的知识接受者,因此,评价策略有更多的侧重于学生们在项目式学习中主导作用的发挥,探究作用的发挥,以及成果自身价值评价者作用的发挥。另外,由于项目是学习需要学生在小组团队合作的情况下完成,因此教师最好给出具体的时间节点,在不同的时间节点学生需要达到什么样的程度,把任务或项目推进到何种境界,这些也可以进行量化的评价。

三、完善总结性评价策略

项目式学习是一种学习活动的实践方式,是为了促进更多学生主体作用的发挥,虽然在整个过程中都会有过程性的评价,然而最终的总结性评价经常可以让学生收获更多。PBL 教学模式教学评价既包括学生学习成果评价,又考虑学生在探究学习过程中的参与度、积极性、合作性等因素,因此,评价要素包括学习能力、团队合作情况、学习态度、成果展示等方面进行定量评价。而且从评价的作用发挥方面,教师不再是主要的评价给出者,学生们自评和相互之间的评价占了主要的成分。最终性评价更多地也要围绕着学生在任务完成质量方面进行工作。在这方面可以让各个小组分享在任务完成过程中,具体的收获有哪些? 这个工作或环节,经常可以让教师和学生都深受启发。另外,最重要的是教师作为更加具有经验的专业学习者和数学的应用者,对于任务整体的评价是非常重要的。教师要提前认真的准备加强学生在学习活动中的参与性,而且要让他们在总结性评价中有更多地收获感。特别是帮助学生们改进合作任务,完成过程中的不足,提高团队协作以及问题分析和解决的能力。

总而言之,在初中数学的教学中,初中数学教师推荐项目式学习实践活动,也要配套在评价工作方面进行改革和创新,特别是要体现出项目式学习的特点,体现出以学生为主体的特点,发挥学生的主体价值。