浅谈高中语文“生本课堂”教学活动策略研究

◎ 李文静

高中语文的教学活动中,教师要主动积极的响应素质教育的理念,推进生本课堂的建设,要切实地抓好中国传统文化的教育活动,给学生们带去更加深远的影响。以学生为本,以学生为中心的理念是人本主义的思想,也是解决当前学生们学习动力不足,学习效果不佳的重要的途径和方法。所以积极主动地建设生本课堂,真正体现出学生的主人翁的价值和地位,是目前高中语文教师要解决的重要问题。笔者认为,我们可以从以下的几个方面来开展教育教学的工作,极大地推进学生在语文学习活动中的主动性和自觉性。从生本课堂的建设策略方面,笔者认为教师要做好以下的几点工作。

一、准确把握生本课堂的理念和内涵

生本课堂是体现出以学生为中心的理念的课堂,是一个学生表现得更加积极主动的课堂,是学生真正地意识到自己才是学习主人的课堂。“以生为本”的教育理念是新课改过程中倡导的“以学生为主体”思想和素质教育提出的“以人为本”理念的创造性结合,是对传统的“教本位”理念的革新,语文新课程革新的不仅是教材,还有教学方法、模式、评价方式等。所以教学理念的转变要更多地体现出教师主导学生主体的原则,要在教学当中,体现出锐意进取的改革风貌,从传统的课堂教学模式,将生本课堂的教学模式进行转变。生本课堂倡导学生们的学习体验的重要性,学生有学习中的体验就可以进一步的带动,学生们主动积极的,建构知识主动积极的应用知识。所以,生本课堂上教学的方法,学生学习的方法以及时间空间等都变得更加多元,让学生们感受到更多地学习的自由,所以,评价方式也呈现出多元化的情况,师生之间更像是一种合作的关系,更像是一种协商交流的关系。高中语文教师要准确把握生本课堂建设的一般方向和原则,明确生本课堂建设的目标,这样才能更进一步的抓住问题的关键和本质,提高生本课堂建设的效果。

二、采取有效措施,让学生的主体地位得到保障

生本课堂的建设要求教师真正尊重学生们的主体权利,保证他们学习当中的主体地位,所以教师要明确自身的角色定位,成为学生们学习道路上的主导者引领者和支持者,这样才能给学生们更多地发挥主体作用的时间和空间。更加民主开放高效的高中语文课堂的氛围,适合学生们在专注而高效的状态下,掌握语文的知识也应用语文的知识。

在教学的过程中,教师要注意学生在课堂上思维的跃动、情感的流动,让学生能够在全员参与的过程中灵动地表达。教师要引导学生把感情投入到学习中来,要能够让学生沉浸到教师搭建起来的和文本作者的心灵对话之中。在课堂的教学中,鼓励学生的思考以及积极的参与,让他们的思维真正的变得活跃起来,每一位学生的认知情感和行动都能协调统一,让他们积极的表达自己的想法,分享自己的收获。所以这样的课堂模式,可以说是学生们所主导下的课堂的模式。为了更好地发挥学生的主体作用,并且能够高效地利用课堂的时间,教师可以给学生们安排一些前置性的预习作业,学生提前有所准备,那么,在课堂上,我们就可以集中更多地精力去解决一些疑难性的问题。所以,课堂的建设要体现出学生的主体地位,教师也要在教学的方法和模式等方面给予学生主体地位的体现,以更多地支持。

三、高中语文教师要让学生们语文学习的视野进一步的扩大

生本课堂不仅局限在课堂之内,而且也拓展延伸到课堂之外,要让学生们意识到语文学科的博大精深,语文学科在生活中的应用,以及在文化价值观等方面的体现。我们一直强调教学与生活联系起来,任何一门科学都源自生活,而我们现在的语文课堂也可以还原生活。生活处处有语文,而开发家长资源恰好可以拓展延伸语文课堂。学生平时与社会接触少,所以,教师要通过视频以及引导学生进行社会实践与家长进行对话,沟通等方式,让学生们真正了解社会的各行各业,各个方面各个层次,让他们的社会经验得到丰富。很多时候,如果学生缺乏相应的社会经验,那么,他们在理解一些问题的时候很难把握住其中的关键和重点,也可能会产生理解方面的偏差。所以高中语文教师要通过将课堂内外的界限,打通阻碍等方法,进一步的拓展课堂学习的氛围,让学生们发挥自己的主动性,更多地去接触实实在在的生活环境,让他们把课堂内的所学应用到现实的生活中。所以这些都进一步地提高了,学生们在学习活动中的自我掌控性,他们可以根据自己的情况选择什么样的社会实践的内容? 他们能够根据自己的已知和未知的情况,灵活地安排自己朝着哪个方向更多地获取信息和资源。因此,这也更多地体现出来,以学生为中心的基本原则,学生也实实在在地成为学习的主人。我们鼓励学生们合作和分享,让他们将自己在体验当中的所思所感所惑的讲出来,通过大家一起进行沟通交流,解决他们在学习中所遇到的问题,让他们的收获最大化。

总之,在高中语文的教学中,升本科党的建设需要发挥教师的主导作用,体现出教师在学习活动中的主导和引导价值,能够更多地展现出学生在学习活动中的主人翁价值,让学生能够通过个人的体验感受到语文学习的获得感,真正地促进学生们主动的学习高效的学习。