新课改背景下高中英语教学中的问题与对策

2021-04-07◎傅蓉

中学课程辅导·教学研究 2021年21期

◎ 傅蓉

随着一轮轮全球化浪潮强势袭来，英语作为全球通用语言有着越来越重要的学习意义。在高中阶段提升学生的英语能力，更是有着提升学生未来竞争力的深远影响。然而，即使在新课程改革不断深入的今天，高中英语教学课堂仍然存在不少的问题。为了实现新课程改革的总目标，也为了达到素质教育的最终追求，必须积极探索寻求解决问题的方法、努力实现高中英语课堂教学的突破，这也是当前高中英语教师面临的全新教学挑战。

一、新课改背景下高中英语教学中存在的问题

1.教师的教学观念陈旧

传统教育通过“考试”制度层层筛选，培养选拔优秀人才。导致唯分数论的最根本原因是“高考的选拔方式”就是唯分数论，就是这个对于无数中国家庭来说决定孩子命运的高考，决定了整个从小学到高中毕业的学习，都不得不去追求分数。教师也由刚从教时怀着极高教育理想与抱负的青年不得不向高度具备“出题人思路”的老教师靠拢，成为考试指导领域的专家。然而在新课改的要求中，应试已经成为教学目标的过去式。不少英语教师却仍然秉持着这样的观念展开教学，对学生发展能力、开阔视野产生了很大的限制。

2.课堂教学氛围枯燥

高考对学生产生了巨大压力，作为高中生的教师，压力同样不小。时间紧，任务重，几乎是每一个高中教师都面临的艰巨问题。所以在这样的压力之下，教师常常将自己置身于课堂的中心，争分夺秒地力求为学生多讲解一些重点、考点、难点。这与新课改强调“以学生为主体”的教学精神背道而驰。在这样的课堂中，学生与学生之间、学生与教师之间都缺乏有效的互动，大大忽略了英语作为语言的交际属性。因而我们经常看到在不少高中英语教师的课堂中，都存在着学生思维不活跃、课堂气氛沉闷枯燥的现象。

3.教学内容过于狭窄

应试教育的着眼点是学生的考试成绩，所以教师在进行教学内容的呈现时，往往将大部分的时间用于为学生讲解单词、分析语法结构与句型、训练阅读技巧等，以掌握教材为最终的英语学习归宿，学生的听说能力以及对语言的综合应用效果都十分不理想。如今是一个信息大爆炸的时代，大量的视频、杂志内容等都可以成为学生的学习范本，教师教学时如果只依靠英语课本，对于学生而言这样的知识面始终太过狭窄。

二、解决新课改背景下高中英语教学中问题的教学策略

1.在教学内容方面的改革和创新

在新课改的背景之下，高中英语教师应当全面提升学生的听说读写及综合运用能力。以此目标为指导，在教学内容方面，教师要做到尽可能多地扩充学生的学习资源，为学生提供多样化的语言环境，让学生在大量接触英语过程中不断积累语言基础，形成英语思维。例如在教学高中英语新教材必修第三册Unit 1 The Amazon rainforest:a natural treasure 这篇课文时，笔者为学生播放了一段主题为“What if the Amazon rainforest disappeared”的视频，通过观看震撼的视频，学生对亚马逊雨林的地位及其重要性展开了更深的思考。看完视频后，结合他们自己的理解，笔者还引导学生根据自己的环境保护认知对如何有效地保护亚马逊雨林进行了口语输出训练，将知识学习与实操训练有效地结合在一起，更深化了学生对这一单元内容的掌握。

2.在教学方式方面的改革和创新

(1)小组合作在高中英语课堂中的应用。新课改要求教师授课时要将教室中的每一位学生都有效地调动起来，但人数众多，教学时间又有限也是不可忽视的问题。面对这样的情况，小组合作就是一个十分有效的教学策略。例如在新教材必修第二册Unit 2 Be sporty,be healthy 这个单元的教学时，教师就可以布置以下任务让学生进行小组讨论，使每个学生都能够得到操练的机会。

①在小组内讨论每个学生最喜欢的体育运动，说说你为什么喜欢这个运动？

②在小组学生进行陈述时，其他组员负责以表格的形式记录。

③以接龙的形式进行汇报，即第二位学生陈述第一位学生的发言，第三位学生陈述第二位学生的发言。这样可以保证汇报环节每一个学生都能够参与进来。

(2)角色扮演在高中英语课堂中的应用。戏剧表演是语言学习的一个高效方法，在表演的过程中学生要不断揣摩表演主人公的内心，不断打磨自己的语言。在这一过程中，学生的听、说、读、写能力都能够得到无形的提升，还能够活跃课堂氛围，可谓一举两得。例如在新教材必修第一册Unit 2 Let’s talk teens 中，由于整个单元的主题是父母与子女之间的关系，所以在单元最后的Project 中设置了一个情境表演。教学时，笔者采用了角色扮演的教学方法，通过学生的演绎，学生对戏剧的基本知识有所了解(包括舞台说明、台词、旁白等等)，也对角色有了更深刻的理解，将父母与子女间的小摩擦诙谐幽默地展现出来，与此同时还提升了自己的语言能力。