核心素养导向下数学学习习惯策略研究

◎ 柴青萍

一、当前小学生数学学习习惯的影响因素

1.社会方面的影响因素

在小学生数学学习习惯的养成过程中，社会方面的影响因素比较大。小学阶段的学生认知能力与事物辨别能力比较差，需要教师正确引导，积极地为学生创设和谐、优质的数学学习环境，提高他们应对社会环境复杂多变的能力。但是在实际社会环境的不断变革过程中，对于学生的培养目标也出现了较大的变化，对于学生的数学学习过程、学习态度不再关注，更多的是重视学生的数学学习成绩。这种培养目标完全影响了学生的数学学习习惯养成。当前对于小学生的考核内容较为单一，根本无法培养学生良好的数学学习习惯。由此，教师需要基于学生的作业完成情况、试卷解答情况、回答问题现状、课堂表现来展开科学评估，关注学生的数学学习过程，帮助他们形成良好的数学学习习惯。

2.集体方面的影响因素

在具体的数学教学活动中，学生的行为习惯以及教师的专业教学水平，都构成了集体影响因素，而这些因素对于小学生的数学学习习惯养成的影响也是非常大的。在数学教学活动中，教师属于学生的引领者，自身的言行举止、个人魅力都会影响学生的数学学习积极性与习惯，但是很多教师没有意识到这些问题，只是关注学生的数学学习成绩，忽视了集体力量对于学生学习习惯养成的影响。

3.家庭方面的影响

家庭因素是影响小学生数学学习习惯培养的重要因素。家长是小学生的启蒙教师，其日常行为习惯、生活态度对小学生有较大的影响，特别是在小学生出现逆反心理的时候，家长要比教师更具备一定的权威性。当前社会发展的步伐比较快，家长对于子女的教育观念也发生了很大的改变，更为关注子女的学习成绩，却忽略了养成教育的重要性，过度重视结果、忽略过程，这些都不利于小学生养成良好的数学学习习惯。

二、小学数学教学中学生良好习惯的培养策略

1.培养学生良好的听讲学习习惯

在小学数学教学工作中，教师要注重培养小学生良好的听讲学习习惯，因为小学生好动性与好奇心非常强，注意力无法长时间集中在一件事物上，特别是在其他学生课堂发言的时候，很难把注意力放在问题学习本身上。这样既无法提高数学学习质量，还会对回答问题的学生产生一定的影响。由此，教师要注重培养学生良好的听讲学习习惯，引导学生做到相互尊重与理解；而且，教师首先要发挥榜样力量，在学生回答课堂问题的时候一定要认真倾听，同时，要引导其他学生用心去听讲、学习，在无形之中培养每一位学生良好的课堂听讲习惯。

2.培养学生良好的数学口语表达学习习惯

在小学数学教学活动中，教师要重视培养学生良好的数学口语表达学习习惯，促使他们勇于表达自己真实的学习观点与想法，以此来调整他们的数学学习进度与方案，充分解决每一位学生的数学学习困惑，让他们跟上整体的数学教学进度，取得理想的数学学习成果。

3.培养学生良好的数学审题学习习惯

在小学数学教学活动中，教师要培养学生良好的数学审题学习习惯，使学生在解题过程中能够理清数学问题与条件，学会观察与思考。这样不但能够降低学生计算、解题的错误率，而且可以使教师在正式开展数学教学活动之前，为学生呈现图文信息图，让学生从中寻找数学信息，以此来提高学生的数据分析能力与信息观察能力，之后再让他们从中探究数学问题与数学条件，做到把这两项内容科学划分，进一步理清数学问题与数学条件之间的关联性，长期下来，就能够使学生拥有严谨的数学审题学习习惯。

4.培养学生良好的数学计算习惯

在小学数学教学工作中，教师要注重培养学生良好的数学计算习惯。大多数小学生比较粗心，注意力不够集中，在数学计算过程中解题错误率比较高，所以教师需要教会他们更多的计算技巧与方法，培养他们良好的数学计算习惯。“兴趣是最好的老师”，教师可以借助数学游戏来让学生全身心投入数学计算活动中，通过数学竞赛活动、数学游戏活动、童话故事活动的形式，锻炼每一位学生的数学计算能力。同时，教师要注重计算题型的多样化与灵活性，让学生能够更为专注地投入到数学计算题的学习中，通过各种各样的数学题型来提高计算的正确率。

三、结语

总而言之，在小学数学教学工作中，教师一定要持续更新自我教学观念与模式，不断引入更多先进的教学观念与教学手段，全面了解小学生真实的数学学习进度与个性化学习需求，以此来科学地设定数学教学方案与计划，让每一位小学生都能够自主、积极地投入数学学习活动，在掌握数学教材知识的同时，归纳、整理数学思想方法，锻炼他们的数学思维能力，使他们在无形中养成良好的数学学习习惯，促进自身的全面发展。