不浪费是美德

肖雪玲 宋冬梅 李小琴

班会背景

修身班会课是我校的特色课程，教师利用担当法收集学生近期的情况，进行及时反馈和导行，再结合班级近期表现，捕捉、提炼，定下主题，利用故事法对学生进行正向引导。我校是寄宿制学校，大多数学生吃住都是在学校。通过对近期班级吃饭情况的观察，以及前面几节修身班会课上光盘小担当的发言和同学的反馈，班主任意识到近期急需解决学生浪费食物的问题。为了有效引导二年级的学生明白粮食的可贵，特别定下了“不浪费是美德”这一主题，教会学生在生活中不浪费粮食。

班会目标

1.通过担当发言及时了解学生近两天的学习生活等各方面情况，并及时反馈、引导。

2.利用“非洲饿得快死的孩子”“吃面包屑、生面的孩子”的照片以及一年前凉山州和昭通学生的故事引导学生理解粮食的可贵。

3.通过情景创设，让学生由“知”到“行”，掌握在日常生活中不浪费粮食的具体操作方法。

活动准备

学生在食堂倒掉的饭菜的照片;“非洲饿得快死的孩子”“吃面包屑、生面的孩子”的照片以及一年前凉山州和昭通学生缺少吃食的视频;班级上能做到光盘的同学的照片。

活动过程

环节一 担当发言

1.常规总结

早读担当、安全担当、路队担当、卫生担当做常规总结。

2.自由发言

【预设】

陈：我想表扬小晨。我上学期的担当是养花技师，她这学期选择的担当也是养花技师。我上学期有好几次都忘记了给花儿浇水。可是自从她当上养花技师之后，她每天都很认真地给花儿浇水，我建议给她加2分。（掌声）

……

【设计意图】担当总结分为常规总结和自由发言两个板块。全员担当让每位学生都成为班级管理的参与者和评价者。担当们围绕近期自我管理中班级呈现的问题和行为亮点开展积极主动的评价，既有表扬他人和集体，又有自我表扬，既有善意提醒又有自我反省。这为道德学习提供了一个相互提醒、认同、辩诘和理解的平台。在同辈群体力量的影响下，学生不断增进着对道德行为的价值认同和强化，促进自我意识的发展、自我教育的提升。

环节二 教师评价

【预设】

师：刚才同学们在发言时，我多次听到了一个词：表扬。你们有一双发现美的眼睛，你们现在能发现同学的进步，發现同学做得好的地方，肖妈妈感到非常感动和开心。刚才在你们的发言当中，我听到有同学说起了光盘担当，说起了我们的光盘行动，这让我想起一组照片。那接下来想不想听肖妈妈讲故事？

【设计意图】教师作为重要他人进行抓点评价，主要是对亟须强化的行为和价值取向进行扶持、放大。同时，教师巧妙自然地从担当发言中光盘担当的发言过渡到以“不浪费是美德”为主题的故事讲述环节。

环节三 故事讲述

【预设】

师：同学们，这张照片是一位记者叔叔在非洲的苏丹拍摄的。你们看看这个孩子，他已经饿得肋骨都露出来了，饿得已经走不动路了。没有想到吧，现在还有这样依然在挨饿，甚至饿得快要死掉的孩子。

师：今天，是一个非常特殊的日子——10月16日是世界粮食日。在去年的世界粮食日，据统计，全球有10.2亿人口营养不足。有1.62亿儿童因长期营养不良而发育迟缓。

一年前，我们棠外的老师和部分同学们一起，到了四川省凉山州丙底乡和云南省昭通市，我们一起看看他们的生活状态。（视频播放）

【设计意图】由一幅图片引入故事，让学生感受到远在异国他乡的缺少粮食的人们生活有多么的不易，同时再结合自己身边的例子进一步让学生感受到能吃到丰盛的饭菜是多么幸福的事情。通过一个远的例子和一个身边的例子，让学生感受到在世界上原来有这么多不幸的孩子，他们连饭都吃不好，从而引发他们珍惜身边幸福、珍惜粮食的意识。

环节四 教师引领

1.触目惊心算一算

【预设】

师让学生将自己每天吃的美食和丙底乡的孩子的食物做对比，并谈感受。

师将拍摄的食堂剩饭菜让学生观察，并计算：在学校餐厅，如果一层楼倒掉四大盆食物，那一共有五层楼的学校餐厅，共倒掉多少盆食物？（20盆）一盆这样的食物可以供20人食用一顿，这里的食物可以供多少人吃一顿？（400人）

一天三顿倒掉的食物可以供给多少人吃一顿？一周五天可以给多少人吃一顿？

一个月四周可以供多少人吃？一年的剩饭菜可以供多少人吃？

引导学生看着这一盘被倒掉的米饭，想着非洲孩子捡拾地上面包屑的画面，想着山区孩子吃米饭就着青菜汤，谈感受。

师用PPT展示一粒米饭是经过很多人的辛劳才来到餐桌上，然后请学生谈感受。

2.同班好例说一说

师请学生表扬班上在节约不浪费这一点上做得比较好的同学。

3.创设情境议一议

老师创设三种情境，让学生讨论在食堂、家里、餐厅面对可能吃不完的情况怎么办？

通过学生的发言得出结论：在食堂吃饭，根据自己食量，适量打餐;在家吃饭，根据人数定菜量，根据食量定吃多少;在餐厅吃饭，点餐时先数一数人数，点的菜数比人数多两个比较合适，吃不完要打包。

4.格言道理记一记

师小结（板书：不浪费是美德）

5.观察任务看一看

师：从今天起让我们一起观察，哪些同学能做到珍惜粮食不浪费，在学校、在家里、在餐厅都不浪费。下一节修身班会课，我们再一起交流交流！

【设计意图】故事讲述和教师引领之后，学生对于珍惜粮食、不浪费粮食已有了很深的感触，这时不能仅仅在主观认知层面和情感表达上停留，而应紧接着布置观察任务，让学生在生活中进行实践，并在下一次担当总结再评价，这会进一步促进学生行为现实化。

班会总结

在课上，我从“非洲饿得快死的孩子”到“吃面包屑、生面的孩子”再到凉山州和昭通的学生，由远及近的故事给学生带来了强烈的震撼。再经过对比、计算，触目惊心的数字把原生事件提升为意识事件，再通过创设情境——“在食堂、在家里、在餐厅”如何不浪费，让学生在“知”和“行”之间有可操作、可行动的具体方法，“导行”更近了一步。总之，这节课后，学生知道了粮食的珍贵，知道了要珍惜粮食不浪费，并付诸行动。

肖雪玲   四川省成都棠湖外国语学校，一级教师，孙晓晖修身班会课研究室学员。

宋冬梅   四川省成都棠湖外国语学校，一级教师，成都市双流区孙晓晖名班主任工作室学员。

李小琴   四川省成都棠湖外国语学校，二级教师，孙晓晖修身班会课研究室学员。