小学数学“参与式”课堂教学的实践探讨

潘明成

【摘 要】 在传统的小学数学教学过程中，多存在学生对课堂教学参与不足的问题，这一问题会显著降低课堂教学质量，因此，就需要教师积极探索能够激发学生参与课程的策略对其进行教学，才能全面提升小学数学课堂教学质量。本文主要根据笔者既往教学经验，总结了几点小学数学“参与式”课堂教学的实践策略，以期能为后续小学数学教学工作提供有效参考。

【关键词】 小学数学  参与式  课堂教学

在既往的小学数学课堂教学过程中，教师多占据着教学主导地位，学生只能被动地接受教师所灌输的知识。这种教学模式不仅难以激发学生参与课堂学习的积极性，同时也不利于其真正掌握教师传授的知识内容，因此，就需要教师改变传统教学模式，积极探索“参与式”课堂教学模式，才能提高课堂教学质量。

1. 创设情境，激发学生参与课堂教学的积极性

在传统的小学数学教学过程中，教师多采用口头灌输的模式对学生进行教学，这种教学方法不仅难以激发学生学习兴趣，同时也不利于其融入和参与到课堂教学中，因此，就需要教师改变传统教学模式，借助于多媒体技术为学生创设直观、形象的情境，最大限度地激发学生参与课堂教学的积极性，才能提高课堂教学效果。例如，在《轴对称图形》这一课教学过程中，教师采用以下情境进行课堂导入：“小明去眼镜店看了一副眼镜，请大家帮小明参谋一下，小明要不要买这副眼镜，为什么（出示小明和其所选眼镜的图片或动画）？”学生看到图片或动画后，会说“不要买，因为眼镜两边不一样”。然后，教师就可以告诉学生两边不一样也可以叫不对称。通过这样的导入，不仅能自然地引入本课教学主题，还能促进学生更好地参与到课堂学习中。

2. 应用游戏法提高学生参与课堂教学的热情

小学生年龄较小，身心发展不成熟，这种身心发展特点决定了他们比较贪玩和注意力难以集中，若教师在课堂教学过程中仍采用传统古板的模式进行教学，势必难以促进学生良好地参与和融入课堂教学，因此，教师还需积极探索能够满足学生身心发展特点的模式对其进行教学。游戏法便是一种不错的选择，游戏法具有趣味性、内容丰富性等特征，非常契合小学生的身心发展特点。例如，在进行《认数》这一课教学过程中，教师可以组织学生开展认数比赛，在比赛过程中看哪个学生能够在最短的时间内准确无误地认出和说出每个数字即获胜，对于获胜的学生可奖励小红花、铅笔和本子等。这样不仅能提高学生参与课堂教学的热情，还能提高其学习成就感，从而会在以后的学习过程中再接再厉。

3. 结合学生生活经验，调动其参与课堂学习的积极性

小学数学中的不少知识点均与实际生活具有密切的相关性，借助于这一特点，教师在课堂教学过程中可结合学生生活经验，调动其参与课堂学习的积极性。例如，在进行《千克和克》这一课教学过程中，教师询问学生5个苹果重1千克还是克？玉米高钙饼干重100千克還是克？要解答这些问题，学生就需了解1千克和1克分别为多重，从而能引导其积极思考。在学生思考过程中，能促进其自然而谈地融入到课堂教学中，并且还能促进其利用所学知识更好地解答或解决生活实践中的问题。

4. 引导学生积极探索和动手实践，促进其更好地参与课堂教学

小学数学新课标明确指出，在课堂教学过程中，教师需从教学主导者变为引导者，引导学生积极自主探索和动手实践，才能促进其更好地参与课堂教学和提高其学习质量，因此，就需要教师充分尊重和发挥学生的学习主体地位，将学生的主动权交给学生，才能提高课堂教学质量和实现新课标目标要求。仍以《轴对称图形》这一课教学为例，通过课堂导入环节带领学生走进对称世界后，教师可告知学生在生活中还有许许多多物体是对称的，然后，利用多媒体带领学生欣赏各种对称图形。在学生欣赏完毕后，教师可问学生：看了这么多对称的图形，你们想不想剪出一个对称的图形？采用什么方法剪出的图形才能对称？提出这些问题后，让学生自主探索和动手实践。学生通过思考和动手实践后，便能探索出要剪出一个对称图形，需先将纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开便是一个对称图形。学生自主探索完毕后，教师可说“同学们真棒”，并询问学生“你们在剪纸的过程中有没有发现这些轴对称图形中间有一条折痕？”这条折痕是这个对称图形的对称轴，因此，这个对称图形也被称为轴对称图形。通过这样的教学方式，不仅能促进学生更好地认识轴对称图形的概念，同时在自主探索和动手实践过程中还能开拓学生的思维和提高其动手实践能力。

5. 结语

随着我国小学数学课程改革的不断深入，各小学教师应该认识到学生才是课堂教学的主体，因此，在课堂教学过程中需探索“参与式”课堂教学模式，如创设情境，激发学生参与课堂教学的积极性、应用游戏法提高学生参与课堂教学的热情、结合学生生活经验，调动其参与课堂学习的积极性、引导学生积极探索和动手实践，促进其更好地参与课堂教学，只有这样，才能全面提高课堂教学质量和效率。

参考文献

[1] 韩雨婷.小学数学“参与式”课堂教学实践探究[J].读写算，2020（23）：114.

[2] 薛珍.小学数学“参与式”课堂教学的实践探讨[J].小学生（中旬刊），2020（12）：56.