小组竞技在小学数学教学中的重要性

施淑军

摘 要：小组竞技教学法，是将小组合作和学生竞技相结合的一种教学方法。它强调教师通过让学生进行小组合作来完成教师提出的各种教学任务，进行自主学习。在这个自主学习过程中，教师通过让学生进行竞技比赛的形式来完成学习，以此提高学生的学习热情，加快学生的学习效率。小组竞技教学法，不仅可以有效培养学生的团结意识和合作能力，让学生的自我表达能力和语言组织能力得到提升，还可以激发学生的胜负欲，从而提高学生的学习热情，帮助学生更快更好地进行小学阶段的数学学习。

关键词：小组竞技;小学数学;激发学习兴趣;减轻教学压力;培养团结意识

在这种情况下，如何带领学生更好地进行小学阶段的数学学习是小学阶段许多数学教师头疼的问题。这个时候小组竞技教学法走入了我们的视野。本文笔者将结合自己多年的数学教学经验，就小学阶段小组晋级赛在小学数学教学中的运用作出几点论述，希望对大家的教学工作有所帮助。

一、激发学生学习兴趣

小组竞技教学法不同于单纯的小组合作教学法，它强调学生在进行小组合作的同时，还需要进行小组之间的相互竞技。教师可以充分利用学生的好胜心，通过设置各种极具吸引力的奖励勾起学生的学习热情。学生的学习热情明显增加，他们对教师教学工作中提出的各种问题也会更加配合，学生的学习效率会得到明显提升。不仅如此，在进行小组竞技教学法进行教学时，学生之间相互配合、相互弥补，他们的团结意识会明显增加。学生意识到数学学习的趣味性，他们的学习热情也会高涨。

例如，在进行教授“混合运算”这一部分内容时，首先上课之初我会利用情景导入法，引导学生进入这一节课的数学知识的学习中来。首先我会告诉学生：小明想要买三个蛋糕一个苹果，每个蛋糕6元钱，每个苹果2元钱。接着我会请学生说一说，小明一共要花费多少钱才能买到他想要的东西。在提出问题之后，我会利用小组竞技教学法，根据学生的学习情况，把学生平均分成10个小组，让他们在小组内充分讨论并写出本题的答案，最后由小组内的小组长展示每个小组的答案。第一小组说道：3×4+2=14元，小明共要花费14元。第2小组说道：4+4+4+2=14，小明一共要花费14元。在所有小组都回答完毕以后，我会重点对1、2小组进行表扬：首先他们的计算是正确的，接着我会重点对第一小组得出的算式进行评讲，告诉学生在进行混合运算时要先算乘除再算加减。小组竞技教学法不仅可以帮助提升学生的学习兴趣，有效减轻教师的教学压力，还可以有效培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让学生在进行数学学习的同时，个人整体素质也能得到明显提升。

二、减轻教师教学压力

教师在利用小组竞技教学法进行教学时，需要加深对课堂的把控程度，真正做到张弛有度，在该放松的时候就充分活跃课堂气氛，在该严谨的时候就适当总结经验规律，从而帮助学生在一个相对宽松愉悦的课堂环境中，更好地进行数学学习。教师在利用小组竞技教学法进行教学时，学生遇到问题首先会相互讨论相互沟通，学生也解决不了的问题，就会及时反馈给教师，这个时候教师需要及时给学生做出解答，从而引起学生继续探索数学问题的学习欲望。教师与学生的沟通明显增加，教师对课堂的把控也会更加准确。教师通过加深对课堂的把控，就可以及时对学生的小组学习方向進行调控，教师的教学压力会有所降低，学生的学习效率会有明显提升。

例如，在教授“观察物体”这一部分内容时，首先上课之初，我会在讲台桌上摆放一个多面体，接着请三位学生分别站在多面体的三个方向观察多面体的正面、侧面和上面，以此来导入本节课的学习，提升学生的学习兴趣。接着我会告诉学生这节课我们要学习的内容是“观察物体”。接着我会把学生平均分成几个小组，给每个小组一些小正方体，让他们模仿课本上积木的排序，把小正方体搭成课本上一样的图形。在搭建完毕后，请每个小组的学生轮流在立体图形的几个方向，分别观测图形的形状。在学生观测完毕以后，我会在讲台桌上摆放出一个新的立体图形，并请每个小组的学生试着画一画这个图形的侧面观测图。回答得最快最好的小组，会得到我的鼓励。这样小组竞技的方法可以激发学生的学习热情，让学生全员投入到课堂学习中来，从而有效减缓教师的教学压力。

三、培养学生团结意识

教师在利用小组竞技教学法进行教学时，需要告诉学生组内合作和组间竞争的联系与区别。学生在小组内需要充分发挥自己的胜负欲，每个人都对本小组的任务完成进度做出自己的贡献。学生在小组之间需要争分夺秒互相竞争任务完成的时间和效率。小组合作可以充分活跃课堂气氛，帮助学生在欢快愉悦的学习环境中进行学习。小组竞争又可以帮助教师适当把控课堂气氛，让学生在学习过程中有一定的压力和动力，从而帮助学生提升课堂效率，更快更好地进行学习。要想提升本小组的学习效率，学生可以从小组团结度入手，大家各司其职，各展所长，这样本小组就会越来越优秀。通过这种教学方法进行教学，学生能够充分认识到团结的重要性。这不仅对学生的数学学习有所帮助，还可以对学生日后的为人和生活起到极大作用。

例如，在教授“加和减”这部分内容时，首先上课之初，我会设置情境，帮助学生进行本节课的学习。已知：学校组建了一次大型捐书活动，学校一二三年级的学生捐出了很多课外书，大家可以帮忙计算一下一共有多少本书吗？一年级的学生一共捐出了200本，二年级的学生捐出了120本，三年级的学生捐出了350本。接着我引导学生进行列式计算和估算。并给学生一定的自主学习空间，让他们以小组合作的形式自主进行算式的计算和估算。我把全体学生分成10个小组，请每个小组的学生担任一部分的计算内容，大家共同思考，集思广益，最终会由小组长汇总出答案并作出展示。这样每个学生都能有一定的分工任务，他们就会在学习过程中意识到团结的重要性。在接下来一段时间的数学学习中，学生互相团结，遇到问题相互解决，学生的数学学习效率一定会得到明显提高，数学学习成果也会更加丰硕。

总而言之，小组竞技教学法是一种不可多得的优秀教学方法。教师在通过小组合作教学法进行教学时，需要把课堂时间充分转让给学生，让学生成为课堂的主人，教师只扮演引路人的角色，这样一来学生的自主学习能力和学生的独立思考能力就能够得到明显提升。

参考文献：

[1]钱芳华.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].亚太教育，2015（32）.

[2]季秋霞.关于小学数学课堂小组合作学习的探索[J].科学大众（科学教育），2013（03）.

（浙江省金华市义乌市廿三里第二小学）