浅谈小学语文教学中存在的问题及解决对策

【摘要】本文主要针对小学语文教学中存在的问题及解决对策展开深入研究，先阐述了小学语文教学中存在的问题，如教学理念和教学模式落后、没有充分发挥学生主体地位、教师的信息化教学理念不足等等。提出了几点切实可行的解决对策：更新教学理念，创新教学模式;充分利用信息化设备开展语文教学;创设生动有趣的教学情景;以学生为主体，明确培养目标;合理安排教学内容，作业布置具有开放性;活跃课堂氛围，更好地理解语文知识。通过以上措施，能够提高教学的效果和学生的核心素养。

【关键词】小学语文教学;存在问题;解决对策

【中图分类号】G623             【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）09-0064-02

【本文著录格式】杨加梅.浅谈小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].课外语文，2021，20（09）：64-65.

在新課程的改革下，使得以往传统的教学评价、教学方式、教学内容发生了改变，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，但是在新课改的深入发展下，对于小学语文教学来说，还存在着不足之处。所以，需要对小学语文课堂教学不断完善，并采取有效的对策，改变以往教学观念，树立新的教学观念，使得对新课标的发展更好地顺应。

一、小学语文教学中存在的问题

（一）教学理念和教学模式落后

当前，对于小学语文教学来说，普遍情况下，存在的问题是教学理念和教学模式相对来说比较落后，从某种程度上来看，对新时代发展的要求不能够更好地满足，不符合新课程的标准，这直接影响到小学语文教学的创新。这种单一教学模式，往往只是机械为学生传授知识，忽视了对学生各方面能力培养，而且对于教师来说，没有充分相应的教学方案和使用信息化设备，这对教学效果的提高会产生直接的影响。

（二）没有充分发挥学生主体地位

在小学语文教学中，要以学生为主体，但是实际教学时，没有充分发挥出学生的主体地位，对于这种教学方式来说，不利于提高学生自主学习能力，这直接关系到教师是否充分把控语文课堂，在课堂讨论的过程中，教师没有加大力度进行监督和指导，学生难以对良好的自主学习习惯养成，这对小学语文课堂教学获得良好的教学效果会产生直接影响。还有就是没有确定小学语文培养教学目标，对于有的教师而言，在开展教学活动的过程中，往往只依据参考资料，没有深入研究教材内容，充分把握住教材的需求，这直接关系到教学效果。

（三）教师的信息化教学理念不足

由于教师的教学模式和教学观念较为落后，在实际授课的过程中，其课堂上，信息化教学设备存在闲置的现象，难以充分利用信息化教学资源。对于教师而言，难以结合教学过程，运用信息化教学的方法，从某种程度上来看，致使信息化教学成为一种形式，没有将其真实运用体现出来，教师缺少信息化教学能力。基于此，需要不断去学习，并不定期参加培训。

二、小学语文教学中存在问题的解决对策

（一）更新教学理念，创新教学模式

在新课程的标准下，对于小学语文教学来说，提出了相关的要求，为了更好地解决小学语文教学中存在的问题，小学语文教师需要将其与时俱进这一点落实到位，在新时代发展下，对人才的多元化的需求充分进行把握，积极对自身教学模式和教学理念不断创新，树立新的教育理念，不断培养学生的核心素养，对教学的方式给予优化，对学生的思维空间进行拓宽，帮助学生树立正确学习态度和人生观、价值观。在不断创新教学模式下，将小学语文知识联系生活实际，让学生更好地体验语文学习，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，主动参与到课堂活动中来，为顺利开展小学语文教学活动提供重要保障。

（二）充分利用信息化设备开展语文教学

对于小学语文教师教学来说，可充分运用信息化资源来展开教学。首先，需要教师对信息化资源的使用方法充分掌握，之后在信息化设备下，设计相关的教学课程。从某种程度上来看，在日后的小学语文教学中是最重要的趋势，也是教师的教学基本素质。基于此，教师对信息化技术需要不断学习，使得信息化设备教学能力不断提高。教师在课堂上改变以往传统的教学方法，多利用多媒体展开教学。

在小学语文课程设计中，最重要的内容就是语文课程学习重难点，需要教师给予注重。为此，教师在设计教学过程中，可对整合网络资源进行搜索，之后再进行相应的筛选，将其内容以多媒体形式呈现出来，有利于锻炼学生的表达能力，扩大学生的知识面。

（三）以学生为主体，明确培养目标

在现代教育环境中，开展小学语文教学活动时，以学生为主体，充分发挥出学生的主体地位，对于教师而言，充当的角色不仅是领导者，还是领路人，促使师生之间更好地沟通，在沟通中建立良好的师生关系，获得良好的教学效果。在实际教学的过程中，教师要采取有效的措施，对学生适当地进行管理，如激励措施，给予充分引导和指导学生对问题自主探究，不断提高学生语文学习水平。教师还要对学生在课堂上的表现认真观察，做到对每一位学生的思想动态给予充分了解，营造出良好的课堂氛围，使得小学语文教学成效得到改善。

在小学语文教学的过程中，需要对培养目标进行明确，可充分结合教学需求和学生身心发展特点，制定小学语文教学方案、深入研究教材内容、组织教学活动等相关教学活动落实到位，在具体开展教学活动的前期，可结合学生个性特征，有针对性进行开展，做到因材施教，使得小学语文教学效果获得提高。

（四）创设生动有趣的教学情景

小学语文教师在教学的过程中，为学生营造出良好的学习氛围，促使学生对语文知识更好地接受。教师良好的教学成果对教学的课堂氛围有着直接的影响，通常情况下，良好的课堂氛围，有助于学生和教师之间更好地交流和沟通。基于此，在实际教学中，可为学生创设生动有趣的教学情景，将学生的情感共识激发出来，促使学生对文章更好地阅读。在创设情景的过程中，可从学生的学习兴趣入手，结合学生的学习需要。

（五）合理安排教学内容，作业布置具有开放性

为了使得小学语文教学中存在问题得到解决，提升小学语文教学的效果，对于小学语文教师而言，在实际教学的过程中，对语文教学内容需要合理安排。在新课改的标准下，将语文教学和生活实际相结合，从学生的兴趣爱好入手，充分利用主动探究方法，将学生的主动参与积极性调动起来，组织学生进行相应的实践，使得学生不断进步。与此同时，小学语文教师要对以往教学理念不断创新，在开放性原则下，对学生的课堂作业展开布置，将语文知识联系生活实际，对语文作业的范围不断拓宽，丰富学生的想象力，对学生的创造力进行培养，不断提高学生的核心素养。在评价学生作业的过程中，不能只看学习结果，还要看学习的过程，也就是小学语文效果的评价，将其全面性体现出来，不要只注重学习成绩。在小学语文教学的过程中，教师对教学内容安排得要合理，布置的语文作业具有一定的开放性，使得学生更好地体验语文学习，将语文作业自主进行完成，对自我不断提高，为提高小学语文教学质量打下良好的基础。

（六）活跃课堂氛围，更好地理解语文知识

对于小学语文教材进行分析，有很多的故事色彩比较丰富，从小学生的角度上来看，一提到故事學生都比较感兴趣，能够激发学生的好奇心。为此，教师在实际教学的过程中，可从学生的这一特点入手，改变以往传统教学模式。

例如：小学语文教师在为学生讲解《丑小鸭》这篇文章时，对于以往传统的教学方法来说，主要就是由教师为学生对这则故事进行讲述，之后对这篇文章的思想感情进行总结，整个过程中，学生处于被动状态，从某种程度上来看，难以对文章中的知识更好地理解，快速消化。而在新课改的标准下，倡导的是教师组织学生对这篇完整内容进行扮演，分成多种角色，让学生对这篇文章表达的思想感情更好地体会，加深学生对这篇课文的理解。当学生学习结束之后，让学生讨论学完这篇文章之后的感想或者体会是什么，锻炼学生的语言表达能力，使学生明白这篇文章的寓意，悟出一些道理来。

三、结束语

总而言之，小学语文教师在教学的过程中，对其普遍存在的问题要给予高度重视，如教学理念和教学模式落后、没有充分发挥学生主体地位等，并在实际教学中，树立新的教学理念，对教学模式不断创新，以学生为主体，充分发挥学生的主体地位，结合学生的实际情况和教材内容，制定科学合理的教学方案，并对时代的发展需求更好地掌握，营造出良好的教学氛围，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，让学生的语文能力不断提高，培养学生各方面能力，促进学生全面发展。

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作者简介：杨加梅，女，1971年生，江苏连云港人，本科，小学高级教师，从事小学教育语文学科30年。