慕课背景下护理教育改革发展的研究与探讨

傅 炜

柳州市人民医院门诊抽血室，广西 柳州 545006

1 慕课的含义

“慕课”(Massive Open Online Course,MOOC)即大规模网络开放课程的简称[1]，是在线开放课程模式的一种独特类型。自2008年出现以来，便迅速普及、扩张、发展，在国内外已成为了教育改革的一个热门话题。越来越多的学生通过在线的方式享受世界一流大学的课程，完成他们的大学教育。作为新的学习方式，“慕课”对我国髙等教育在教育观念、教育体制、教学方式等方面都有着深刻的影响。而我国现有的国情是,70%的年轻 人还没有接受高等教育的机会，优质教育资源不足仍是目前存在的主要问题[2]。针对如此现状，这种打破大学围墙的在线教育新模式,将对传统的护理教育带来一定的冲击[3]。我国护理人才的培养现状

2.1我国护理教育现状 中国的高等护理教育始于1920年，是最早开展本科护理教育的国家之一。但中间30多年的停顿，导致目前中国护理人员的受教育现状不佳。主要表现为:学历较低，本科以上学历的高级护理人才缺乏,高层次专科护理人才即高级临床护 理专家短缺。据原卫生部统计显示,2010年底全国医院注册护士中，大专及以上学历占51.3%[4]。郑州市护理人员大专及以下学历占78.18%,本科学历占20.17%,而硕士研究生学历仅占 0.47%。山东省6家三级医院大专及以下学历占59.63%,硕士研究生及以上学历仅占0.55%,由于人口老龄化、慢性病人增加、保健需求领域扩大、卫生服务资源相对不足，使得护理教育须加快发展，以培养社会需要的高层次护理人才。

2.2护理教育存在的问题在护理教育中，有几个方面 ①沿袭以传授知识为主的教育理念。只注重基础知识的培养，而忽视学生主动性、创造性和评判性思维能力的 提升。②课程体系单一，人文学科知识偏少，缺少与专业的联系。

3 慕课引入护理教学环节的必要性

3.1将护理学优质师资力量化零为整 从高校医疗护理专业的发展情况来看，护理专业和其他学科之间存在很大的差距，体现在参与护理专业教学的教师资历较浅，因为相比于其他学科，护理专业没有足够的平台来支撑起教学事业的发展，教师团队相对较弱。教师的专业素质和学习水准较为低下，就导致学生不能够接受到良好的教育。慕课作为良好的网络教学环境，能够在高效护理专业教学的基础上，促进教师专业素质的提升。

3.2护理慕课教学形式灵活 慕课的教学形式在时间和空间上解决了在职护士对于工作与学习的分配难题。目前的国内的医院情况不允许大批量护士离职进修学习，虽然现代护理领域对创新知识、技能较为重视，但也不乏出现部分培训班、讲座、会议等出现安排紧凑及内容更新不足等。并且由于培训人员的二次传达可能导致内容不全或误解。慕课灵活教学形式解决了护士业余时间少而分散问题。

4 慕课背景下护理教育改革发展面临的挑战

4.1缺乏对护理专业知识的分层次教育 护理专业的基础性知识具备较大的复杂性特点，只有进行合理的层次划分，才可以为护理教育改革工作的推进提供支持，并保证慕课教育平台的建设工作可以更加成熟的实现对护理教育工作的优化处置。慕课教学策略在进行基础性设计的过程中，对于教育内容的认识存在不足，缺乏对分层次教育工作策略的重视，这就使得教育工作的执行很难在教学活动的层次特征得到识别的情况下实现优化处置，难以为护理教育活动更加成熟的顺应慕课教育活动的开展要求提供支持。

4.2护理专业慕课教学师资力量配置存在不足 师资力量是影响护理专业慕课教学质量的关键，一些慕课教学活动在开展的过程中，对于现有师资力量的调查存在不足，并没有对原有教学模式之中师资力量在慕课教育环境中的应用价值进行全面的考察研究，很难为护理专业知识教学体系的成熟建设提供保障。

4.3缺乏对传统护理学教育模式的改变 慕课教学的推进很大程度上影响到传统护理学知识的教育模式，护理学专业知识的价值识别不够全面，并没有从教学方法改革的角度进行护理学教育体系建设方案的设计，很多护理学专业知识在按照慕课的模式进行布置的过程中，无法完整的实现与对传统护理学知识教学方式的成熟处置，很难实现教学模式的深层次转变，慕课背景下的护理教育改革工作很难为护理学教育经验的积累提供有利支持。

5 小 结

“慕课”作为一种崭新的教学模式，以“开放教育”理念为根基,引发了教学理念与方法的重大变革。MOOC在其今后面临的重大挑战之中，必将对护理教育的课程设计与开发、教学组织、学分认证、师资队伍建设等诸多方面产生重要而深远的影响。只有不断改进不足，才能最终适应时代的发展。护理教育改革推进如果可以得到技术资源的支持，可以全面有效的上对慕课教育体系的有利支持，护理教育改革活动可以在慕课教学模式的价值得到显现的情况下，更好的适应护理教育发展的实际需要，为慕课教学价值的显现创造有利条件。