浅析泛雅教学平台在中职《汽车电器》课程设计中的应用

于正伟

摘 要：随着信息技术的不断发展，为了满足信息时代教学需要，大力推进教育教学工作和信息技术实现深度融合，很多学校在教学中引进了泛雅网络教学平台，该平台可以有效对接课程数据信息和教务管理系统，而且可以支持移平板、计算机、手机等多种网络设备，能够很好地满足教育教学工作的需要。本文在此基础上重点探讨了泛雅网络教学平台在中职汽修专业课程教学与设计中的运用现状，并针对其中存在的问题给出了相应的建议，以期可以为有需要的人士提供参考。

关键词：泛雅教学平台 中职汽修 课程教学设计 应用策略

Analysis on the Application of Fanya Teaching Platform in the Course Design of "Automobile Electrics" in Secondary Vocational Schools

Yu Zhengwei

Abstract：With the continuous development of information technology， in order to meet the teaching needs of the information age， and vigorously promote the deep integration of education and teaching work and information technology， many schools have introduced the Fanya network teaching platform in their teaching， which can effectively connect the course data information and the educational administration management system， and can support a variety of network devices such as mobile tablets， computers， mobile phones， etc.， and can well meet the needs of education and teaching. On this basis， this article focuses on the application of the Fanya network teaching platform in the teaching and design of secondary vocational auto repair professional courses， and gives corresponding suggestions for the existing problems， hoping to provide reference for those in need.

Key words：Fanya teaching platform， secondary vocational auto repair， curriculum teaching design， application strategy

泛雅网络教学平台是随着信息技术而产生的网络教育工具组，对于优化教学过程，提高教学质量具有积极作用。教师们需要加深对泛雅网络教学平台的认识与理解，强化自己对平台工具的操作能力，及时转变教育教学观念，有效开展和实施现代化线上线下混合教育，优化教学内容，创新教育方式，便于学生更好地理解和吸收课程知识，为促进学生更好地成长和发展奠定坚实的基础。

1 泛雅教学平台在中职汽修《汽车电器构造与维修》课程中的应用优势

泛雅网络教学平台的登录和访问，需要任课教师先激活和建课，发布学习任务，让学生及时接受和了解学习信息，并且提前完成教师布置的课堂学习任务。泛雅网络教学平台的访问路径不通过VPN的方式，学生首先登录教学平台网址，进行用户注册和登录作业，登录后绑定自己的手机号，并且修改密码，再次登录时可以运用多种移动设备进行完成和实现。学生和教师若是关于该平台有不懂的内容，可以登录平台网址查看相應的教程，泛雅网站更是为学生提供泛雅平台教师使用手册、泛雅平台学生使用手册、泛雅平台管理员使用手册等多项内容，有效满足不同用户的访问需求，便于用户进行学习和整理，为提高教育教学质量奠定坚实的基础。

《汽车电器构造与维修》是一门实用性比较强的学科，学生不仅需要掌握扎实的电器构造知识，还要能够充分运用所学的知识对汽车电器进行维护和保养，从而真正实现学以致用，让理论学习和实践应用充分结合起来。中职汽修《汽车电器构造与维修》教学中有效运用泛雅网络教学平台，可以为全体师生提供优质的在线教育服务，包括线上教学管理、速课录制、直播教学、同步课堂以及相应地技术服务等[1]。泛雅网络学习平台，可以全方位多层次地向学生们展示汽车电器构造结构，也可以向学生展示电器维护过程，而且可以循环充重复展示，突破传统教育教学工作中存在的弊端，有效加深学生的理解印象，帮助学生掌握扎实的电器维护知识，而且在线上教学中，还可以有效运用泛雅网络平台布置学习任务，为学生们进行在线答疑，进行学习水平测试等多种服务，能够为学生带来更加良好的课堂体验，对于学生的学习和发展具有积极作用。

2 泛雅教学平台在中职汽修《汽车电器构造与维修》课程中存在的问题

中职学校是向社会培养和输送应用型人才的重要教育基地，《汽车电器构造与维修》是一门比较实用的课程，教学过程中需要教师有效引导，科学制定教育教学计划。相对而言，该专业教学中一般存在着三个问题：首先，许多学生上课前都不提前进行预习，而汽车电器结构较为复杂多样，教师在讲授新课时，许多学生无法理解教师所说的内容，脑海中更是没有形成自己的思考，导致学生很难跟上教师讲授的脚步;其次，一些中职学生的学习基础比较差，而专业电路的问题比较抽象，教师若是没有搜集和整理相应的教学素材，仅仅借助于学校发的教材，学生学习的程度不够深，无法快速适应工作岗位的需求，无法跟上时代发展的需要;最后，该专业课程教学中由于所学习的知识具有一定的难度，很多学生不愿意表达自己的观点，教师和学生之间参与互动的力度不够，课堂教氛不够活跃[2]，学生学习得到积极性没有充分发挥出来，进而在一定程度上影响了教育教学质量的提高。鉴于此，将泛雅网络教学平台融入到该课程教学中，能够在教学中穿插教学视频、构造图片、电器维护过程等多种内容，学生还可以在课下进行学习和思考，对于学生第二课堂的开发具有积作用。

3 泛雅教学平台在中职汽修《汽车电器构造与维修》课程中的教学设计

3.1 教学目标设计

《汽车电器构造与维修》是中职汽修专业的基础课程，教师运用泛雅教学平台开展教学工作，教学课件的制作要力求完善精美，图文并茂，便于学生理解和接受，并且可以充分联系生活实际，有效鼓励学生学习和思考[3]。比如，在学习汽车前照灯电路分析课程知识时，可以按照以下教学目标进行教学设计：

知识与能力目标：让学生认识和理解这两个电器在汽车前照等电路中的作用;掌握汽车前照灯电路的组成和前照灯电路的工作过程。

过程与方法：教学中借助泛雅平台展示熔断器和继电器图片，并且通过课前课后网络学习，资料查询方式，让学生可以看懂和理解汽车前照灯控制电路连接知识，进一步巩固和加强学生对电路结构的理解和记忆。

情感态度与价值观：通过泛雅网络平台有效实施信息化教学，营造出优良的教学氛围，从而切实提高学生教学环节的参与热情，突破难学的心理障碍，提高学的自主学习意识，有效发展和培养团队协作、认真严谨的工作态度。

3.2 教学内容设计

《汽车电器构造与维修》课程教学工作开展中需要满足以能力为本位、理论联系实际的工作性质、项目课程为主体等职业教育理念，切实指导学生加强和巩固基础专业知识，明确教学过程的重难点，从而更加理解教学中前照灯电路的组成及工作过程。教师在教学过程中需要广泛借助信息化技术教育平台，有效整理和收集教育资源，让教学内容变得更加生动直观，不再那么难以理解和接受，有效消除学生的抵触心理，让学生积极参与到课堂教学中，从而有效提高课堂教学质量，引导学生更好地成长和发展。

3.3 教学资源开发与运用

1.运用泛雅网络教育平台开展教育教学工作，畅通师生交流渠道。教师和学生需要注册登录，确保可以进入到网络在线学习系统。教师在线分发学习任务，学生根据网络平台发布的任务进行思考和分析，及时完成相应知识点的学习。教师在课堂开展前来可以通过设置一系列的问题，分析和判断学生对相关知识的掌握情况，也可以在课堂教学完成之后，分析和评判学生的学习进度和学习情况[4]，从而结合学生对知识的理解程度及时调整教学进度，让教学工作变得更加利于学生学习和吸收。泛雅网络平台的开发和运用，学生可以提前查看教学任务和教学计划， 找准学习中的困难点，从而带着问题走进学习课堂，学习中也会变得更加有针对性，有效克服了课前没有预习，课上难以跟上课程学习进度的问题。

2.科学运用网络翻转课堂和传统教学模式相结合的问题。教学中借助泛雅网络教育整理和分享学习资源，并对课程中相关的知识点进行有效的补充和完善，并以此为切入有效突破教学工作的难点，有效解决学生们课前学习和课堂实验中存在的问题。教学中还可以进行创新，可有效结合当前传统课堂存在的问题，以及慕课、微课、翻转课堂等教学模式的特点，提出混合式教学的发展前景与和优势，进一步提高教育教学质量。

3.3D仿真动画与团队实验学习相结合。汽车电路构造是相当复杂的，而且学习维护必须要懂得构造，并且能够快速找到问题的所在。学生在学习构造直至维护的过程中可想而知需要克服众多困难，为了让学生们学的更加轻松快速，教师可以有效运用网络工具开展信息化技术教育，科学借助和运用3D仿真软件学习线路连接与实物电路验证，从更加直观的角度进入分析和思考，真正强化学生自己对相关知识的理解和记忆，这样可以真正理解电路图与实际电路的对应关系，有效克服电路抽象的学习障碍，真正提高专业教学质量。

4.课堂教学与网络在线反馈相结合

泛雅网络平台应用到教学中还有一个突出优势，教师在设计教学计划时要充分发挥出来，及时获取信息反馈，了解学生学情，判断好分析学生对知识的学习掌握情况。比如，教师借助网络平台开展在线调查，了解和评判学生课前在线学习、参与小组实验、电路图的识读分析等环节的参与情况，结合学生的学习需要，有针对性的进行疏导，鼓励学生积极进行发言，充分调动学生学习的热情，从而有效克服学生不愿与教师课堂沟通的学习障碍。此外，教师在教学中需要科学运用泛雅网络平台开展教育教学工作，教师还可以开放自主学习渠道，向学生们分享学习资源，如各种教学录像、汽车电路维护视频等[5]，学生在课下可以进行观看和分析，从而可以更好地满足不同层次学生学习水平的需要，进一步强化学生的自主学习能力。

4 结束语

信息技术的快速发展，催生了大量的信息技术工具，泛雅网络教育平台正是在在这个过程中应运而生的。将该网络平台应用到《汽车电器构造与维修》课程中，教师可以充分借助该信息技术平台发布上课安排、学习任务、考核要求、学习资料、信息通知等多项内容，能够保障学生快速了解相关教育信息，及时参加各项教育教学活动，能够给学生带来更加丰富的课堂体验，有效提高学生的学习兴趣，促使学生更好地成长和进步。

参考文獻：

[1]杨娜，武昆.“互联网+”背景下高职院校人才培养模式的研究——以《汽车电器构造与维修》课程为例[J].价值工程，2018，37（12）：256-257.

[2]王毅，张海松.汽车电器构造与维修课程一体化教学模式的应用[J]. 黑龙江科技信息，2015（08）：55.

[3]戴勇林.中职《汽车电气设备构造与维修》课程信息化教学系统的应用研究[J].时代农机，2015，000（010）：120-121.

[4]孙正根.中职《汽车电器构造与维修》模块式教学探析[J]. 现代职业教育，2018（12）.

[5]赵治，张忠哲，海洋.任务驱动教学法在高职汽修专业课中的应用——以汽车电器构造与维修课程为例[J].辽宁高职学报，2017，019（011）：62-63.

[6]王毅，张海松.汽车电器构造与维修课程一体化教学模式的应用[J]. 科学技术创新，2015（8）.

[7]王孝洪.中职《汽车电气设备构造与维修》课程信息化教学探讨[J]. 汽车维护与修理，2019（20）.