试析项目教学法在汽车电器教学中的应用

赵艳+秦佳辉

摘要：针对汽车电器课程实践性强的特点，传统的授课方式已不能激发学生的兴趣，探索新的教学方法，提高学生的学习兴趣非常重要。项目教学法是_种以学生为主体的教学方法，是提高学生的动手能力和解决实际问题的有效教学方法。在汽车电器课程中运用项目教学法，突破了传统的教学模式，增加了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

关键词：汽车电器；课程；项目教学法

汽车电器是高职院校汽车运用与服务专业的主干专业课，其主要目标是把学生培养成为有着扎实的理论知识，能熟练处理常见的汽车电器故障，并能运用基本原理和基础知识分析和处理汽车电器疑难故障的应用性人才。汽车电器具有较强的实践性，对学生的动手能力要求高，学生需要花大量的时间才能熟悉汽车电器系统的整车电路，并且经过反复实践操作才能与基本原理融会贯通，达到较好的技术水平。传统的教学方法以纯理论的讲述为主，跟不上现代汽车电器技术的发展需要，因此，注重对学生能力的培养，加强实践教学成为教学改革的重心，必须采用先进的教学方法，改革考核方式，以培养符合时代要求的高技能高职汽车电器人才。

项目教学法，是教师和学生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。教学过程中，教师以项目的形式将需要解决的问题或需要完成的任务交给学生，以小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、协作完成整个项目，整个过程中教师起到指导作用。在项目教学中，学习过程成为每人参与的实践与创造活动，它的价值体现主要在完成项目的过程中，而不是最终的结果。在项目实践过程中，学生要理解和把握课程要求的基本理论运用与实践当中，掌握实践技能，体验创新的艰辛与乐趣，从而提高分析问题和解决问题的能力。

运用项目教学法注重对学生能力的培养，有效地解决传统教学法学生实践能力差等问题，在汽车电器课程中开展项目教学法有以下必要性。

1汽车电器课程具备合适的教学项目。项目紧扣课程标准，贴近实际，易于实施

项目教学法的依据是课程标准，在汽车电器中分别设置了铅蓄电池的构造研究与技术状况检查、交流发电机及调节器的构造研究与检测、交流发电机及调节器性能试验、起动机构造检修、起动系故障诊断、电动车窗、中控门锁、电动座椅、汽车照明系统等十几个教学项目。项目的设置紧扣课程标准，贴近实际，能引发学生的积极探索。

项目要能学以致用，通过项目的实施和操作培养学生利用现代电子设备进行汽车电器系统的故障诊断与分析、零部件检测及维修等实践能力，从而不断提高学生的创新能力，以及社会能力和方法能力。学生能够将新知识应用在解决真实且复杂的问题中，从而提高学生分析和应用问题的能力、使用技术的能力。

2项目教学法有利于提高教师的教学水平和综合能力

在项目教学过程中，教师的角色定位发生改变，教师不仅是教育者，更是项目管理者，必须能够成功管理好项目学习的过程。在项目进行过程中，教师需要扮演，设计者、管理者、参与者、评委等不同角色，这些角色需要教师具有不同的能力，这也给教师提出了更高的要求。

（1）项目教学法要求提高教师的管理能力。

项目教学要求教师不只是管理学生的纪律，而是能掌握控制整个项目实施过程。这就要求教师要能够自始至终将学生的注意力集中在项目的目标上。在项目开始时，项目的进行时，要保持学生的参与积极性，这需要教师定期对学生进行目标导向强化。对于时间长跨度大的项目，要定时提醒学生是否按计划在进行项目，是否完成阶段行目标。教师需要具备更高的管理能力。

（2）项目教学法要求提高教师的专业水平和技术能力。

传统意义上讲，教师的专业技术能力是指教师的教学基本功，教师经过反复修炼，日趋成熟。在项目的实施过程中，要求教师要有较高的技术创新能力。应不断的提高组织能力、适应能力、创新能力和技术与信息的获取能力等。

（3）项目教学法要求提高教师的评价能力。

项目教学中的教学评价是很重要的一个环节，教师必须学会公正、客观、有建设性的评价。这一方面要求教师抓住项目中关键要素，判断要从哪些角度进行评价，在项目进行过程中进行细致的观察并具有敏锐的眼光，制定各个评价项目的标准。另一方面要求教师对项目要有更深入地了解，包括对细节问题的处理，要预计到每一步学生会出现哪些问题，在评价标准里充分体现出来。评价体系要包括成果的评价和过程评价等内容，并且对非物化的方面能够制定出可操作的评价方式。

教师要善于发现学生在项目中表现出的优缺点，对优点给予及时的表扬，好的方法进行技术推广。对项目过程发现的不足和错误之处进行提醒和指导，有代表性的即使告诫全体学生。并且善于对项目的教学成果进行客观总结和教学反思，以作为后续项目的借鉴，使以后的项目效果更好。

3项目教学法是职业教育教学方法的发展趋势

职业教育与就业教育、创业教育、全民教育相互渗透。随着信息时代的发展，创造一个终身教育的完整连续统一体已成为职业教育的趋势。随着社会经济与科技迅猛发展，需要培养学生具有创新能力。新一代技术工人必须能够接受最新知识和技能。职业学校教育主要是培养生产、建设、管理等一线的技能型、技术型人才为主要目标。职业教育专业性、实践性等特点，适合社会和时代发展的需求。

根据职业技术教育的人才培养目标的特殊性，世界各国和地区已经对职业技术教育探索出了不同特色的教育模式。项目教学法实现了三个根本性地转变，以学生为中心，以项目为中心，实际经验为中心，符合职业教育发展的要求

《汽车电器设备与维修》课程是汽车类专业的专业核心课程。在汽车专业中承前启后，地位十分重要，课程系统介绍了电源系统、起动系统、点火系统、仪表与报警系统、汽车辅助电器系统、照明与信号系统、全车线路系统等电气系统的电子技术理论、各系统的典型结构和部件的工作特性、工作原理等内容，要求以教、学、做一体化设计教学为主，在引导学生学习汽车电气与电子控制知识、培养学生学习积极性及学习兴趣等方面起着十分重要的作用。

在汽车电器课程中运用项目教学法选取项目，通过协作学习的方式开展学习，现场实际调查的方式完成项目教学的教学目标，是一种较有效的教学方法。项目的制定和选取适合高职学生实际情况，突破了传统的教学模式，实现了学生对知识的掌握和能力的提升，是提高学生的动手能力和解决实际问题的有效教学方法。

汽车电器课程中开展项目教学法，加强了课程的课外实践教学环节，加强了对专业课“双师型”教师的培训，因才施教，不仅有利于提高教学质量，有利于学生整体实力的提升，而且提高了教师的综合素质。

汽车电器课程中开展项目教学法，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，一定程度上促进了职业教育的发展。随着社会的进步，传统的教学已不再具有优势。当前技能型人才的总量需求越来越大、层次要求越来越高的，职业教育纷纷寻求教学方式的改革，以适应社会对人才的需求。而汽车电器教学中应用项目教学法符合当前职业教育的发展要求。

在汽车电器中开展项目教学法，使学生从整体上对汽车电器设备与维修所需要的知识与技能有初步认识，培养学生具备一定的汽车电器电路识读、调试、设备维修等技能型人才所必需的知识及相关的职业能力，通过行动导向教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础。同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力。因此，在汽车电器设备与维修中开展项目教学法势在必行。