教师也有无数的群，无数的通知，无数的接龙打卡

廖小泉

不仅是家长需要密切关注那一个小小的聊天界面，班主任更需要，如果出现抱怨的家长，他们还需要考虑“影响”，努力斡旋沟通，营造友好氛围

做教师后才知道，原来中小学生还需要在课后完成安全教育平台学习，学生需每个学期观看十余个安全教育的相关视频。

安全教育可以让学生掌握更多的安全知识，提高安全意识，在发生意外事故时也可以有效应对。然而它也暴露出一些问题，事实上以安全教育平台为代表的各种任务早已让各方不堪其扰，尤其是家长与班主任。

很多家长并没有那么多的时间盯着手机钉钉群、微信群看，更何况有些时候有些通知下达得是如此突然，遗漏是正常的。但是遗漏信息是要付出代价的，他们或是被班主任在群里点名，或是有时候直接一个电话过来告知完成。而且有些家长并不只有一个孩子，他们往往在各个家校群和各个通知、任务间疲于奔命。这边做完了，那边的忘记了。这个孩子的完成了，另一个孩子的紧跟着过来了。不同的老师，要求也会不一样。有些家庭是把孩子送去不同学校念书，那么不同学校的要求又不一样。

于是家长往往抱怨教师，指向指令的传达者与执行者。但很多时候，家长不知道的是，教师和家长其实面临同样的窘境，甚至有时候更加不胜其扰。

教师有无数的群，无数的通知，无数的接龙打卡。就我个人而言，我所就职的学校同时采用钉钉与微信，如今我的钉钉时常是几百条消息，微信也是，很多时候我根本找不到我的朋友的聊天界面，因为被各种工作群、家长信息充斥着。一个个消息顶换上来，最后每每一打开微信，如果某个朋友半天未与我聊天，那么我要么是要一直往下滑可能两页才能找到他，要么需要检索姓名来找到他。

而我的微信工作群都有些什么呢？学校大群、班主任群、社团管理中心群、团委群、家长群、级组群、班主任培训群（2个）、各种临时活动群。钉钉工作群就更多了，除了微信的那些工作群在钉钉要再有重复的一个以外，还有区新教师群、区学科工作室群、区考核群（2个，新教师考核与学科考核）、校安全工作群、校校园健康群、社团群、级组班主任群、学科备课组群、学科培训群……纷繁复杂，名目之多，数量之多，是连我个人在认真核对与确认后都要感到惊讶的。不是故意堆砌，而是只有在我把所有这些群一一罗列出来后，或许读者才会对现时小学教师的工作生态有更加真切的体味。

有几个家长是真正陪着孩子一起学习视频安全教育内容、引导孩子共同关注安全问题呢？相当部分只是把视频点开，把手机/平板/电脑放在一边，任它播完。只要我家孩子的名字在后台那里显示着“已完成”就好了，只要我不会被班主任在群里点名催促就好了，只要整个班不会因为我家孩子没有文明班就好了，只要……只要完成任务就好了！

而对于班主任而言，他们万般无奈，费力不讨好。很多时候他们不是神圣的“传道受业解惑者”，他们只是一个“保姆”的角色，是上级命令的传达者和执行者。面对各种隐性和显性的考核（如“文明班”），班主任，他们被夹在校方、家长和学生三方力量中，不得不面对领导的“凝视”，不得不面临来自家长和学生的压力。如果你未能贯彻落实好某通知，那是你的工作能力不足。如果你把通知都落实得非常到位而不可避免地给家长带来“麻烦”，那可能招致家长的不满甚至抱怨。班主任不得不去提醒、催促每一位家长，在通知与事务繁多的时候，他们不得不小心翼翼，斟酌发通知的时间、用词与形式，不仅是家长需要密切关注那一个小小的聊天界面，班主任更需要，如果出现抱怨的家长，他们还需要考虑“影响”，努力斡旋沟通，营造友好氛围。

这并不仅仅是一个安全教育平台的问题。在安全教育平台之外，在学校每周班会的安全教育之外，我们还有区内安全教育课程，还有各种安全讲座、活动、安全通知书回执……其中很多需要学生观看视频，拍照上传。

讽刺的是，在不断强调中小学生应减负、严格控制上网时间的同时，教育现实却是有如此多的视频需要观看，如此多的点击率需要完成，如此多的课程需要打卡……

安全教育工作当然是必要的，学校也当然要进行安全教育，但是我们却一再就同一个安全问题做大量重复的工作。这不排除有关部门为了规避风险，避免承担责任而为之。如果每个部门都需要“有所作为”，需要出现事故后可以呈现给上级和媒体的证据，而这些证据的最后都将最终落向我们的一线教师与每一位家长，那就令人窒息了。要知道，家长除了父母的角色，还有其他的社会角色需要承担，而班主任，除了班级繁杂的日常工作外，也还承担教学任务，甚至可能还有其他的学校行政任务。有关部门应该统一与简化行政指令，不要让家长与教师做大量的重复无意义的工作。

（作者系小学老师）