开展农村小学关键年级班主任工作的途径

【摘要】本文论述开展农村小学关键年级班主任工作的途径：在小学一年级，班主任要全程参与式地开展班级工作;在小学三年级，班主任应“半扶半放”式地开展班级工作;在小学六年级，班主任应民主协商式地开展班级工作。

【关键词】农村小学 关键年级 班主任工作

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0084-02

一年级、三年级和六年级是农村小学关键年级，这三个年级的教育教学工作分别是小学教育教学工作的起点、拐点和终点，学生的心理特点和行为特点在这三个年级表现出较为明显的差异，也带给班级管理不同的挑战。班主任如果能啃下这三块“硬骨头”，那么开展其他年级段的班级管理工作就会顺利多了。本文笔者结合自己的工作实践，谈一谈如何开展这三个关键年级的班主任工作。

一、小学一年级，全程参与式地开展班级工作

一年级学生由幼儿园的小朋友角色转变为九年义务教育的小学生角色，无论是在生活习惯方面还是在学习内容方面都发生了巨大的改变，小学的一切对一年级新生来说都充满着新奇的感受。小学一年级是他们进入小学校园的开端，如何让他们尽快适应小学生这一角色，胜任新的学习任务，关系着他们对小学生活、学习的“第一印象”，也关系着今后他们学习习惯和学习态度的养成，因此是这个阶段班主任工作的重点和难点。在小学一年级，教师特别是班主任要有耐心和爱心，要付出更多的心血。

首先，班主任要做学生的好榜样。由于低年级学生的向师性和可塑性较强，认为教师所说的话都是对的，教师在学生面前的一举一动都是学生效仿的范例，而且农村小学大都是包班制，即班主任兼任语文、数学等学科，这就要求班主任一定要严格要求自己，时刻注意言行举止;要公平、公正地对待每名学生，为班级营造温馨和谐的学习环境，给学生正能量。

其次，班主任要组建有领导力的班委。积极向上的班级领导班子是全班各方面的领军者和示范者，是营造良好的班风、学风的基础和保证。由于新生对学校纪律和课堂规则一无所知或知之甚少，所以在班集体建设方面，为了确保班级尽快走向正轨，班主任要全程参与班干物色、班委组建等工作。

再次，班主任要注重立德树人，为小学德育的开展打下良好的基础。班主任要以多种形式褒奖好人好事，让学生知道什么是好事、怎么做好事。例如，给学生讲一讲孝敬老人、团结同学、拾金不昧、励志好学的故事，在他们心灵上种下一颗颗“良种”，培养正确、健康的人生观。同时，班主任应注重培养学生初步辨别是非对错的能力，让学生养成遵守纪律的好习惯。但要注意批评时的语气要温和，以免带来负面影响，造成学生心理上的“隐患”。

最后，班主任要加强与学生监护人的沟通。农村大部分学生是留守儿童，所以班主任除了要加强与家长（父母）的沟通，还要多与留守儿童的爷爷、奶奶等家庭成员进行沟通，做好家访工作，传授一些教育经验与方法，让监护人更好地教育孩子，使孩子明白应该做和不应该做的事情，努力形成教育合力，从而消除溺爱和教育缺失带来的负面影响，为孩子走好“第一步”营造良好的环境。

还有一点很关键，就是班主任要营造良好的学习氛围。班主任要筛选好各科学习“领头人”，例如在语文早读课上，班主任可以让朗读能力强的学生做“领读人”，营造全班参与朗读的浓厚氛围。这样既可以让领读的学生收获成就感，满足他的表现欲，也可以起到榜样示范的作用，推动其他学生争当“领头人”，从而激发学生的学习兴趣，增强他们的学习欲望。

二、小学三年级，“半扶半放”式地开展班级工作

三年级是学生从低年级迈进中年级的关键点，是六年小学教育的分水岭。三年级学生在学习语文、数学这两门主要学科的基础上增加了英语学科的学习。学生的向师性有所减弱，意识和行为开始受到高年级学生的影响，自我意识开始萌芽。针对学生的这些特点，班主任在此阶段要“半扶半放”式地开展班级工作。

首先，加强班集体建设。三年级学生有了“民主与竞争”意识，对此，班主任既要坚持集中制原则，也要引入班级民主管理理念，要有“管而不死，放而不乱”的扶放策略，这种“半扶半放”的管理方式有利于进一步巩固低年级学生的良好行为习惯，确保学生在各方面不脱轨。班主任的工作重点也应转移到培养学生的集体意识、合作意识方面。

其次，进一步抓好德育工作。三年级学生已经不把准则看成不可改变的，而是看成同伴间共同的约定。因此，班主任在制订班规时要让学生民主投票，形成班级成员的共同准则。

再次，寻找适合中年级学生的教育教学方法。一是班主任要多与各学科教师沟通，做到步调一致，共同调控好班集体，更好地推进班级民主管理。二是班主任要让学生多些自主、合作、探究的学习机会，提高解决问题的能力，让他们得到参与感、成就感。比如通过查阅工具书等自主学习方式解决问题，通过同伴讨论、小组合作等形式共同完成学习任务，进一步培养他们对班集体的情感。

最后，班主任在与学生的监护人沟通时要注意保护学生的自尊心。班主任与学生的监护人汇报时要多说学生近来的进步，然后才与学生的监护人商议如何帮助孩子取得更大的进步。班主任要与学生的监护人“私聊”孩子的不足，并与学生的监护人交流教育孩子的方法，携手促进孩子进步。

三、小学六年级，民主协商式地开展班级工作

六年级学生的独立意识有了进一步的发展，进入青春期前的他们开始否定权威，变得比较叛逆，不服从教师的管教。同时，六年级学生存在结成小群体及早恋等现象，同学间的友谊、在班级中的地位等在学生心目中变得重要起来。此阶段是学生从小学走向中学的过渡期，是“逃离（小学活动）”与“向往（中学活动）”的交织点。因此，班主任在这个阶段应民主协商式地开展班级工作，有智慧地处理学生的不当行为问题，向高一级学校输送合格的生源。

首先，加强班级管理。一是尽量采取民主管理机制，班干部的产生和轮换要让学生民主讨论，让学生共同协商制订班级学期或学年的共同目标，尽量发挥学生自主管理班级的能力，充分满足他们的表现欲。班主任要当好“引导员”，确保班级管理方向正确。二是召开各种主题班会，让学生自主讨论、分析、解决典型的行为问题。在主题班会课上，班主任要当好“插播员”，进行适时引导。三是用正反论据引导学生树立正确的人生观、学习观、爱情观，对存在早恋倾向的学生进行正确的引导，培养学生正确的辨别能力。

其次，抓好教育教学工作。一是协调各科任教师，各司其职，帮助学生走好小学的最后“一公里”，为高一级学校输送合格的生源，盡可能地为学生提供更多的学习机会。二是时刻关注每一名学生，不让学生觉得教师冷落自己，从而导致自信心缺失，出现偏科、拉帮结派等不良苗头。如提问时既要让学优生有发挥之地，也要适当照顾潜力生，给潜力生发言的机会，不让潜力生产生失落感。三是重视教室学习园地的利用与开发，让其成为学生自我成就感的展示窗，让班级每个成员的才华在学习园地里得到展示。

最后，多与家长或监护人沟通。农村小学班主任可在放学后到学生家里走访，并在过年期间学生家长回乡之际与学生家长交流，征求家长的意见，让家长感到教师对孩子的关爱，自己没有理由不配合学校工作，从而形成家校合力。

一年级、三年级和六年级教育教学工作在整个小学教育教学工作中具有关键性。抓住这三个年级的教育重点，突破这三个年级的教育难点，关系着小学教育教学工作的顺利开展。不但班主任要格外重视这三个年级的教育管理工作，学校也要加强对这三个年级的教育管理，要选派精干、优秀的教师担任关键年级的班主任，以提高小学教育教学的整体水平，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设者。

作者简介：岑振琴（1965— ），广西贺州人，大学专科学历，二级教师，研究方向为小学教育教学。

（责编 秦越霞）