符号学在儿童衣柜设计中的解读

2021-03-31王芳杨洁

西部皮革 2021年2期

王芳，杨洁

(西南林业大学，云南昆明 650000)

引言

符号学是一门新型的学科，它用符号学的原理来阐述产品设计的合理性，对产品设计的理解有很大的帮助，本文阐述的是儿童家具中的衣柜设计，运用皮尔斯的符号学把产品造型提升到符号及其传达的层面上来讨论。产品设计的符号学体系是以产品的实用功能为核心的，同时包括其审美功能。儿童衣柜是小型产品，在研究中把衣柜的外部形态与内部结构深入到符号学中，运用符号学原理优化衣柜设计，对未来的家具设计提供帮助。

1 皮尔斯符号学

1.1 皮尔斯符号学的提出

符号是研究系统化符号的学问，它是系统化地被人类利用来传达的或类似于传达的意指作用的符号[1]。具体就是指设计产品时，设计师需要通过某些特定的符号传达给使用者。美国符号学家皮尔斯建立了一套系统的关于符号的理论，他较为完整的阐述了符号逻辑以及他们的划分和定义。一方面，是要按照符号的本身的组织形式，这样可以把符号分为：第一性质符号。这种符号由一个单元组成。第二就是事实符号了。这种符号是由多种元素组成的。第三方面是通用符号，这种符号是由多种元素按照一定的法则构成。皮尔斯不仅对符号学进行专业的定义，还为符号进行分类：第一种是图像符号，符号能指与所指具有形象相似的特征，第二种是指示符号，这种情况的能指与所指代表事实具有因果关系，如箭头与方向。第三种是象征符号，符号能指和所指代表事实存在关系，比如说红色代表了鲜血。皮尔斯的这一系列理论可以说是现代符号学的奠基人了。我们知道符号学的核心就是研究一个由符号实现的传达作用或由符号实现的意指作用的系统[1]。符号学所指的符号必须满足：它是能指和所指的双面体；必须是人类的创造物；还必须构成独立于客观世界的系统[1]。

1.2 对符号学的理解

通过对皮尔斯符号学的学习，笔者对符号学也有了一定的理解。首先符号是能指与所指的两面体，它可以存在于能指方面作为外在或者表面的理解，也可以存在于所指方面，有它深层次的含义。第二，符号学不是天然就有的，它是人为创造出来的，例如绿色客观来说只是一种表象，人类为它定义为颜色，到后来又有了新的深层定义，像环保，健康等。第三，符号是独立于客观世界而存在的系统，具备一个完整的系统，我们才能说这个世界是一个符号的世界。

1.3 视觉符号的分类

儿童衣柜属于儿童家具的一部分，家具设计所关系到的基本是符号学中视觉符号的知识与概念，所以笔者从视觉符号的几个方面进行分类论述。

皮尔斯在符号学上最大的成就之一就是把视觉符号分成了三个部分：图像符号，指示符号以及象征符号。图像符号其实就是相似符号，或者相近符号，一张画，一张照片都可以成为图像符号。一个图像符号通常需要通过相似性来表现客体。图像性的符号有很多，镜像，模型以及图案都应用了相似方式成为图像符号，本文论述的儿童衣柜，在设计初期可能设计师会拿图稿给客户观看，对比摆在家中的衣柜，只有比例上的差距大部分的特征充满了相似性。而设计师手中的图纸或者设计师电脑中的效果图就是一种图像符号；指示符号也称做标识与标志，指示符号与它的指示对象有着直接的关系，而且指示对象必须是客观存在的，可以是一个地点或者一个对象。通常常见的指示符号就是道路标示，箭头所指示的方向是某个地点。而在衣柜上，指示标识也具有引导性，比如现代衣橱中有隐形抽屉的设计，抽屉旁边就会有个箭头作为提醒。皮尔斯认为象征符号是一种与其对象没有相似性或直接连接的符号，所以它可以完全自由的表征对象。象征方式的表征只与解释着相关，它可以由任意的符号储备系统中选择任意的媒介加以表征，它可以在传播过程中约定俗成的，稳定不变的被应用[2]。象征符号没有因果关系，它所呈现的方式也是社会约定俗成的一种。

2 衣柜的形态分析

形态是指形状的特征在人的大脑与心理内部的运动变化与反映[5]。同样一种形状，不同生活环境的人，有着不同的理解。这是因为人脑对外界的感知不同以及对自然的认知认识不同所导致的。例如衣柜的设计，不管是何种人群都会喜欢把抽屉放在1000到1200毫米左右，因为比较顺手和方便。

2.1 衣柜简介

衣柜是收纳存放衣物的柜具，衣柜的主体材料通常是以不锈钢、实木以及木香板，实木颗粒板，中纤板等人造木等组成整体结构，再配以钢化玻璃、五金配件等相关部件。衣柜的组件一般有柜体、门板、静音轮子组成，而它的五金件也可以由内置衣通、裤架、拉篮、消毒灯具等结合；最终采用冲孔、装配、压铆、焊接等工艺安装在用户家中，按照用户的年龄可以分为老人衣柜，成人衣柜和儿童衣柜。按照风格可以分为欧式风格，现代简约风格，中式风格与北欧风格。常见的分为平开门，柜内与柜外推拉门等，而儿童衣柜在具备上述功能后还需要根据人机工程学，按照少年儿童的身高比例做专属定制。

2.2 儿童衣柜的形态分析

在形态学中，很多产品都是人造形态，显然从一定程度上讲在衣柜的设计也属于人造形态，因为家具的设计需要借助人工的力量，不论是上述所说的材料还是加工工艺，都是人为添加的，所以作为衣柜的家具就是人造形态的一部分。为了方便我们对儿童衣柜形态的研究,结合形态学的分类和家具造型设计的特点，我们对衣柜设计中的形态有下面的几种典型分类，首先是现代简约式的衣柜造型，这种造型方式呈几何线条，深受年轻一代的喜欢。第二种就是欧式衣柜设计，它的花纹样式包含了象征符号特征，第三种是中式衣柜，它的造型包括了曲面形态、以及仿生学的形态。在中式衣柜中有很多古代的花纹样式，这里的衣柜形态让我们对衣柜的整体造型有了更深的了解。而几何形态的衣柜也有曲线的过度和变化，同时很多曲线造型的衣柜中也有几何曲线的部分等等。一个符号的存在，包括符号中的能指和所指的两面体就像一个硬币的两面，缺一不可。当我们看到一件产品的时候，其实这件产品首先只是一个物理实体，但是虽然产品的本身是一个物理实体，而它又不仅仅是普通的物理实体材料。我们不能简单地把这件衣柜称做一块木头或者一块玻璃,而是称作“家具”,家具是个总的代名词，我们又知道，家具中分了很多产品，有一种叫做衣柜，衣柜根据用户年龄的不同使用不同的象征符号，就有了儿童衣柜。“家具”这个名词就包含了一定的物质之外的内容。一块木头是一个物理实体材料，但如果把这块木头制作成一个柜子，则它便拥有了意义一种不同于木头的包含使用功能，象征功能的意义。因此我们把它称作柜子而不是木头，此时这块木头不仅仅个物理实体而且是一个符号。因为它符合符号双面体结构的相关定义，具有能指与所指的双重含义。

3 符号学在儿童衣柜中的应用

3.1 能指与所指

在实现信息传达的过程中，则规定了两者之间的对称结合关系，即符号成为能指与所指关系的一一对应。能指和所指中任何一方的单独出现，都是没有意义实际意义的，也就不可能被叫做为符号，因此这种关系称为符号能指与所指的对称性。

在儿童衣柜的设计中,情况可能并非如此。因为在儿童衣柜的形态符号中，能指是有一定物质实体构成是有物理性的存在，而家具形态符号的所指则是非物质的。而且在人类的生理认知里对于造型、色彩、材质的认知是不尽相同的，而儿童房的衣柜可能不需要体现身份，一般是心理的反应，因为孩子出生时父母就给她或者他穿了不同颜色的衣服，认为蓝色代表男孩，粉色代表女孩，所以在卧室的主体家具色彩上一般也是和性别搭配的。儿童房的衣柜造型也可以多种多样，比如采用仿生学，把卡通形象或者可爱的动物形象运用到衣柜的造型设计中，这也可以是的消费者更加青睐。虽然，儿童家具没有很多象征性意义。但是对于孩子来说最好的象征意义就是可以有一款和他们互动的衣柜，在男孩子的家中很多设计师选择了篮球的造型，为了与男孩的特质作为匹配。这些设计符号一般也是商家强行给予消费者的，所以当一件产品被解读时，这些信息的解读都与解读者的阶级状况、年龄、性别、种族、教育程度等等有关系。家具形态符号也是一个很重要的象征符号。所以当我们在考虑设计儿童衣柜时，首先应该从所指的方向出发，给什么人群设计，是体现高级，有趣还是可爱，或者是体现个性还是地位，这就需要设计师在设计初期询问好消费者，然后对症下药。

3.2 图像符号

图像符号的体现一般在设计的初期，设计师会根据用户家庭的大小以及使用情况与需求进行设计，但是绝非直接搬来一个柜子就好。设计师会先构思，然后整合素材，拿笔画草稿图，再上色，这样修改也是很方便的，这个手绘方案就是图像符号的体现。如果可以很好的进行下去，用软件建模做成效果图，效果图与实际产品的差距可能就是比例的不同，所以这种情况也是图像符号的体现。在儿童衣柜中，可能会有卡通纹样，例如依据女孩的裙摆，或者蝴蝶的翅膀做成的纹样，也是一种种典型的装饰图形，也象征着父母对孩子的期待。所以在一定程度上说，在衣柜的设计中图像符号在和具体事物直接关联的同时，也具有象征符号的作用。

3.3 指示符号

指示符号在儿童衣柜的设计中更为明显，我们上文讲到，衣柜的形态是能指和所指的体现，那么衣柜的内部结构却很多使用了指示符号。儿童一般以十岁为节点，十岁时，男孩的身高为131.4-143.6厘米，体重为26.8-38.7千克；而女孩的身高为131.5-145.1厘米，体重为27.2-40.9千克。根据数据分析，在衣柜的五金件选用时应该参考孩子的具体年龄和体重。例如为10岁女孩家中设计衣柜，那抽屉的摆放应该在50厘米左右，也就是小孩的腰部位置比较好拿取。特别是设计层板时也要用指示性的话语告诉孩子，小心碰头，或者右侧为拉篮等等。这个其实也是人机工程学的体现。