青少年美术培训在常州地区的创新式发展研究

王壮，王驰

(常州大学美术与设计学院，江苏 常州 213163)

1 常州地区青少年美术培训的现状与问题研究

1.1 生源现状与问题研究

生源是各大培训机构的“兵家必争”要素，将直接影响到培训机构在未来的生存能力。经调研结果显示，常州地区青少年培训机构的生源大部分都来自周围的小学和中学，他们能够利用在培训机构进行学习的时间具有有限性和高压性。有限性主要体现在一般情况下，单周只有一至两天的时间可以进行系统的美术学习，七天为一个学习周期，两次学习间隔时间长，很难保持绘画手感；高压性主要体现在学习任务上，学生在完成校内文化课学习任务的同时进行连续性的跨学科训练，也有部分学生会在周一至周五课后进行晚间美术培训，在周末会报名参加一些其他的兴趣班，压力巨大，学习质量无法保证。

术业有专攻，我并不赞成所有的学生都来学习美术，也不反对来尝试学习美术，如果学生在主观意愿上对艺术本身并不是很感兴趣，或者说他们在微妙情感的感知能力上、耐心程度上还没有完全达到学习美术的要求，强迫其学习美术，往往会适得其反。学由于缺少绘画兴趣的支撑，这一类学生的上课状态可以用“划水”一词来形容，不抵触老师的教学，不违背家长的意愿，随波逐流。但学习美术需要有主动性，主动去发现、实践、探索，反复去思考总结，才可能取得更好的进步。

1.2 管理现状与问题研究

培训机构管理层的核心思想则直接会影响到其一系列的管理办法。应当树立具有社会价值的引导思想作为美术培训机构重要的思想方向标。由于市场竞争压力大，培训机构在维持运营的过程中，常常会降低对教学质量的监督与把控。另外，资金的分配在培训机构运营管理中作用也不可小觑，培训机构应当把教学研发放在首位，其次再去考虑在其它方面的资金投入。选择哪一家合适的培训机构，往往都由家长做决定。随着美术教育在日常生活中的普及，家长们会择优选择教学质量高、教育理念先进、收费合理的培训机构来教育自己的孩子，那么拥有一套完整的教学体系，作为教学质量和教育理念的外在体现，也可以为家长们做选择时提供一个优先考虑点。

构建良性的培训机构运营模式，运营团队的专业素养非常重要。一个完整的美术培训机构核心工作团队，需要对美术培训有专业的了解和想法，最理想的团队需由美术兴趣爱好者组成，他们可以在工作中散发出很好美术学习氛围，带动他人。根据实地考察结果显示，绝大多数美术培训机构都是小规模运营，培训机构的管理者需要带着老师们处理各种琐事，无法将全部的精力放在管理和工作分配上，使团队出现了严重的分工不明确的现象，画画的不想管运营，管运营的又不得不让画画的做一些份外之事，经过一段时间的相处，团队工作热情会大减，甚至是教师离职。团队工作人员“换血”过快，留不住有经验的教师，新来的工作人员又需要一定时间的磨合，如此形成一个恶性循环。

在核心思想的引领下，打造自己的品牌形象十分重要。目前，美术培训机构的宣传方式过于商业，大办一些拉拢新客户的活动，使教育类的宣传带有很重的商业气息。经学生家长反馈，他们想要的其实是自己的子女能够接受到更专业的美术教育。“美术考级”已经成了一个重要的“能力证明”。据实地调研了解，“美术考级”一般分为十个等级，学生需要从低级往高级考，每考一次都需要缴费，直至考到第十个级别为止。然而在实质上“美术考级”却在从根本上扭曲了青少年对美术学习的认识，让学生和家长们误以为考过的等级越高，画画就越厉害，实则不然。在我看来，“美术考级”虽然能在一定程度上推动学生学习的积极性，但却在更大程度上误导了青少年学生以及家长，给青少年审美教育带来了巨大的伤害。负责考级的工作人员如果将精力放在组织一些大型的青少年绘画展览上，同样可以起到很好的推动作用和审美引导的作用。

1.3 教学现状与问题研究

“闻道有先后，术业有专攻”，学生的作品质量难免会有一些好坏的差距。家长的虚荣心与培训机构讨好家长忽略教学质量的现象层出不穷。这种现象主要体现在孩子的绘画作品上，在信息时代，孩子的作品会通过网络直接传达给家长，家长们也会自行对比。培训机构为了“面子”上好看，往往会要求授课老师帮孩子修改作品，以达到“群发的要求”，最终传达给家长已经不是孩子的真实水平，日复一日，每次课程都是如此，长久以来不仅会让孩子在绘画上对老师养成依赖心理，甚至对孩子的诚信也会造成不良影响。把绝大多数的绘画时间留给学生，老师负责巡查指点，在当他们有解决不掉的问题时老师再去引导教学，这样对孩子、对家长都是一种负责任的态度。

缺乏耐心的家长是孩子在美术学习路上的误导者。“别人一堂课就能画出一张作品，我家孩子要花那么长时间才能画出一张……”画出好的作品需要坚定的耐心和敏锐的观察力，认真画出来的作品和赶时间、求数量画出来的作品传达给人的感觉是不一样的。老师在课堂里教给孩子们耐心抵不过回到家里家长一句催促的话，孩子内心混乱了，老师也白教了，所以给孩子充足的时间去思考和消化新知识是非常有必要的。渴望自己的孩子多才多艺，需要长时间的磨砺和培养。在平日教学过程中，我会与孩子们做一些课外话题的轻聊来缓解一下紧张的学习氛围，在这个过程中我发现那些平日里来上课时无精打采的学生都是因为被各种才艺培训班压垮的孩子，他们本来对才艺的学习是很感兴趣的，因为无法拒绝家长的要求，只好硬着头皮去参加，最终学习效果一般，孩子的兴趣却大大折损。才艺的高低与报班的多少并不无太联系，家长酌情思考，找准孩子的兴趣点，重点培养比全面撒网效果来的更好。

针对培训机构在运营、管理、生源以及家校沟通上出现的一系列问题，做一次整合，可以用一套新的教学体系来改变现状，既能提高培训机构的教学质量，又能让培训机构在市场竞争中获得优势，最后展出的学生作品也为家长和培训机构提供了有效的交流平台。

2 青少年美术培训机构的创新发展方式研究

2.1 传统美术培训中创新思维教育的缺失

关于绘画基本功的教学已经形成了一套很完整的教学体系，目前大多数培训机构都在运行这套教学体系。学习绘画基本功可以很有效的帮助学生理解绘画对象的结构和形成规律，为以后的绘画创作打下坚实的基础。但就目前大多数培训班在绘画基本功教学的时候太过强调对基本功训练，忽略了绘画学习是为了创造美这一最终目的。

青少年对绘画基础知识理解的深度远不能超越成人，但想象力和创造力是他们在学习绘画过程中的一个绝对优势。绘画的最大魅力在于画家可以在有限的画布上创作出无限的可能，当然，创作出打动人的作品并不是件容易的事，需要画家自身拥有很敏锐的观察力、想象力和创造力，对于学习绘画的青少年来说，不重视想象力和创造力，只能在绘画的基本功的范畴里打圈，换句话说，不重视想象力和创造力，也就不敢去打破常规，失去了发现绘画新世界的勇气。培养孩子的想象力和创造力，可以很好的激发青少年学生的创作才能，激发出学生创作优秀作品的勇气和信心。

绘画基本功与创造力的培养是对立统一的。专注于培养孩子的基本功则会忽略创造性的培养，但在学习初期专注于创造性的培养则会忽略基本功的教学；由于青少年对事物的认知深度有限，把培养绘画基本功与培养创造性放在一起教学，很难让学生理解，最终会导致想两个一起抓，结果哪个都没抓住。解决这一矛盾，我们可以把二者分开进行教学，就像独立的两门课程，一门是基础课，一门是创作课，基础课程奠定孩子们的绘画基础，创作课程作为青少绘画艺术的拓展和延伸。我们可以在原有的教学体系上开展创作课程，并针对创作课程完善原有的教学体系，形成传统课程为创作课程输送生源，创作课程为传统课程吸引新生源的一个良性循环，以此来解决在美术培训机构运营过程中出现的各类问题。基础课程体系已经相对完善，重点在打造创作课程的教学体系。

2.2 构建新的教学体系蓝图

新教学体系的蓝图分别由入门美术教育、美术创作基础、美术创作与展示三个课程组成，难度递增，可以根据学生的实际情况按需选课。入门美术教育课程主攻绘画基础知识与实践，培养学生最基本的动手能力；美术创作基础是传统与创意的衔接课程，让学生初步接触美术创作的基本方法，培养锻炼学生把自己的想法变成美术作品的实践能力；美术创作与展示课程包含一整套创作流程，从获取灵感、完善想法、动手绘制到完成系列作品创作与宣传展示，最终实现美术作品的价值。在这三门课程中，美术创作与展示是重点课程，可以培养学生的信心、塑造良好的美术培训机构形象、构建有专业意义的家校交流的平台，具有很好的吸引力，帮助美术培训机构实现运营的良性循环。

入门基础课程包含基础素描(速写)、基础色彩、素描(速写)写生、色彩写生，按照顺序定期开课，根据报班学生实际情况划分班级，不可随意调课、插班。具体内容与传统美术培训相似，侧重于基础知识、理论与实践教学，一段时间后由任课老师根据学生实际学习情况评选升班学员。

美术创作基础这门课程包含绘画风格鉴赏、名画赏析、创作材料介绍与创作实践四门课程，按照顺序定期开课，根据报班学生实际情况划分班级，不可随意调课、插班。具体教学内容由教学主任编写、下发，任课老师按教学主任的框架要求教学，一期举办一次教学成果展，邀请参展的学生、学生家长和朋友来参加，以此来构建有意义的家校交流平台。

美术创作与展示课程重在创作的作品与后期展示，具体教学内容包含题材创作、线下展示、自媒体展示三门课程，教会学生熟练驾驭一整套创作、宣传体系和方法，由任课老师指点。最终完成的课堂创作作品成系列，一期课程结束后集中展示所有课堂作品，此门课程需要有前两门课程做基础，对招收的学员需要完成前两门课程并得到任课老师推荐。此门课程上课时间不限，由培训机构提供一间绘画创作工作室，长期为该门课程的学员开放使用。

3 结语

新的美术教学体系是对传统美术教学体系的继承与发展，即肯定了美术基本功在绘画学习中的重要性，又进一步丰富和完善了传统美术教学体系。新的教学体系更加符合当代学生的学习现状，让美术学习变得更加符合他们的审美需求。站在美术培训机构的运营运营者的角度来看，以创造美为核心的教学理念和层次丰富的教学体系，可以适应更多学生的学习状态，能让不同水平的学生找到自己合适的学习环境，具有很强的包容性，进而在很大程度上提升了培训机构的竞争优势。站在家长的立场上，孩子可以接触到更专业、更完善的的美术教育，当然是一件好事。新的青少年美术教学体系顺应了常州地区当下培训机构的发展需要，投入使用后，必将让培训机构焕发新的活力。