基于核心素养的高中作文课教学探究

何晓霞

摘要：在素质教学理念下，要求在高中语文作为教学中能够将学生核心素养的培养作为重要内容。这也就要求高中语文教师能够对现有的作文教学模式进行创新与改进，促进学生的作文创作能力以及审美情趣进一步提升。这样也能够促进学生形成良好的文学素养，对于学生的后续语文学习以及全面发展也有着积极意义，本文主要就核心素养导向下的高中语文作文教学方法进行探究分析。

关键词：核心素养;高中语文作文;教学方法

作文教学是高中语文教学的重要构成部分，对于学生综合语文素养提升起着重要作用，其目的在于让学生掌握良好的文学创作能力，增强学生对于语文知识点的实践应用能力。在核心素养导向下开展高中语文作文教学活动时，教师要采用多元化的教学方法，不断提升高中语文作文教学水平，并需要将学生思维能力以及品德修养的培养作为重要的教学内容，这样才能够满足素质教育理念下对于高中语文课程教学的具体要求。

一、核心素质导向概述

在高中语文作文教学过程中，主要是通过以下三个层面进行学生核心素养的培养：①语言构建。在核心素养下开展高中作文教学时，需要充分体现出语言学科的特点。教师还需要帮助学生进行语言体系的构建，让语文学科的工具性特点充分发挥出来。只有帮助学生做好了语言构建，才能够为学生奠定良好的写作基础，促进学生的文学创作能力进一步提升。②思维发展。在写作训练过程中，学生需要先进行自身写作方向的明确，随后利用自身思维进行创新。因此思维发展也是高中语文作文课程中核心素养的重要内容，要求学生在选定写作题材之后进行写作内容的构思与升华。③鉴赏能力。高中生在语文写作过程中基本已经形成了自身的写作习惯以及形式。因此在核心素质导向下开展高中语文作文教学时，教师需要引导学生不断提升自身的文采以及思想深度，并需要将学生审美鉴赏能力的培养作为重要内容。

二、高中语文作文教学中的难点分析

（一）对语言基础教学重视度不足

我国部分高中语文教师在进行作文教学过程中，主要是让学生根据某一素材或者给定作文题目进行写作练习，对于学生们语言表达能力的培养重视力度不足。部分学生虽然能够在较短时间内完成写作，但是因为语言基础能力不足，在写作过程中还会出现语言组织不通顺以及错别字较多等诸多问题，这也是高中语文作文教学中存在的重要问题。

（二）对学生审美情趣培养重视度不足

在核心素质导向下开展高中语文作文教学时，除了让学生们掌握良好的写作能力之外，还需要将学生审美情绪的培养作为重要教育内容。但是部分高中语文教师因为传统教学理念的影响，在教学过程中多是根据课程要求来进行，教学模式与教学内容过于单一，学生自身的审美情趣也难以获得良好的培养效果。

三、核心素养下高中语文作文教学的策略

（一）加强语言基础教学

语言基础教学在高中作文教学中有着非常重要的意义，也就需要教师能够加强对语言基础的教学力度，让学生不断夯实自身的写作基础，避免学生在写作过程中出现“巧妇难为无米之炊”的问题。在语文基础教学过程中，教师需要引导学生不断提升自身的应用语言文字能力，让学生能够通过文字正确表达自身的情感。在高中语文教学中通过口语训练以及书面语训练的方式，让学生在不断的练习与学习过程中夯实自身的语言基础，为作文写作奠定坚实的基础。比如在作文教学过程中，教师还可以将学生分为多个小组，随后在结合了某一热点素材让学生积极展开讨论，随后进行素材的自由评价。这样能够让学生的文字表达能力得到提升，借此获得良好的语言基础教学效果。

（二）以思维创造力激发深化前写作指导

在前写作教学指导时，教师应当不断发展学生的思维，引导学生开阔视野，从多角度多侧面深刻地观察生活，思考问题，从而培养学生富有创意的独特的思维品质。班级写作交流是行之有效的指导方法，通过班级写作交流可以激发学生产生迥然不同的思想火花，迸发出更多的思维闪光点。教师要善于针对学生思维的闪光点，及时启发以绽放思想的火花。在交流过程中，教师一定要注重开发培养学生的联想和想象能力，因为联想和想象是学生在写作活动中非常重要的思维活动，它不仅是帮助学生展开写作思维的翅膀，还是帮助学生打开写作思路的金钥匙。在班级写作交流过程中注重发展学生的联想和想象能力，让联想和想象成为学生写作前的重要生发环节，作文素材就会源源不断地涌出，写作思路就会不断延展生发，学生下笔就会迅速准确，而且能在快速的写作过程中创造出新奇的想法和立意，产生良好的写作效果。

（三）引导学生进行仿写与创新的结合

仿写作为高中语文作文教学的一种教学方式，对于学生文字应用能力与认知能力的提高也有着积极意义。为了发挥出仿写对于学生的写作训练效果，教师还可以选择一些有着代表性的文章，让学生在仿写过程中进行创新，并需要在仿写片段出彰显出学生自身的写作特点。需要注意的是仿写并非是一味进行原文章的模仿，而是需要在结合原文章的语言特色以及文章构思基础上，将自己的思想通过文字的方式表达出来。因此教师还要积极引导学生在仿写过程中不断进行创新，让学生在潜移默化中提升自身的写作创新能力，从而满足核心素养下的高中语文作文教学要求。

（四）加强学生审美情趣的培养

审美情趣作为高中语文核心素养的重要体现，其能够提高学生对于文字的敏感度，让学生在语言写作过程中能够更加精准与生动的表达出自身的思想以及情感。因此教师在作文教学过程中还需要加强对学生审美情绪的培养力度，通过引导学生进行课外阅读的方式，让学生在文学作品的阅读中提升自身的审美情绪，并能够为学生的作文写作提供充足的素材。此外在学生完成写作之后，教师还可以引导学生进行自身文章的不断修改，让学生在修改过程中发现写作的问题加以改正，促进学生自身的写作能力进一步提高。

（五）提高道德品质修养

在进行高中语文作文教学过程中，教师要给予学生正确的引导，让学生在作文训练过程中形成正确的思想以及健全的人格，对于学生核心素养的提升也有着积极意义。因此在高中语文作文课程教学时，教师还需要结合学生个性差异基础上，采用针对性的课程教学模式，让学生在作文写作中通过正确的方式表达自己的思想。教师还需要鼓励学生在文章中描写以及表达一些社会的正能量，在日常教学中也需要落实这些行为。让学生在语文作文教学中不断提高自身的道德品质修养，从而获得核心素养背景下的综合教学效果。

四、结语

综上所述，在核心素质导向下对于高中语文作文教学提出了更高的要求。因此高中语文教师还需要对核心素養的内涵进行明确，并要在结合传统高中语文作文教学中存在问题的基础上，进行现有教学模式的积极创新与完善。在作文教学过程中，需要将学生语言构建、思维发展以及鉴赏能力等核心素养的培养作为重要教育内容，这样才能够在获得良好作文教学效果基础上，引导学生的全面素质进一步提升，对于学生的健康生长也有着积极意义。

参考文献：

[1]张莉.核心素养导向下高中语文作文教学方法探究[J].考试周刊，2020（42）：59-60.

[2]章晓星.试论语文核心素养导向下的高中作文教学[J].中学生作文指导，2020（5）：0017-0018.