互动教学在初中英语教学中的实践探究

吴明虹

摘 要：近年来，随着社会的不断发展，过去可能约定俗成的标准如今已经难以适用，因此，对于人才的要求尤其是教育领域的要求逐步地提高，使得传统的教育模式迫切地需要改变。正是出于这种情况下的考虑，新的课程标准改革也被提上日程，在新的大纲中提及了互动式教学的应用建议，并将其作为未来教育领域改革的方案之一。文章便基于互动式教学简单探讨其在初中英语教学中的应用。

关键词：互动教学;初中英语;实践探究

一、 引言

初中阶段的英语教学非常重要，尤其是作为三个主要文化科目之一，一旦没能及时跟上教师的节奏，就有可能会在未来的教育阶段中不断落后，最终导致学生不堪重负。因此，在文章中，教师与学生的节奏匹配是着重强调的一点。因为，教师作为知识的传授者，需要学生的紧密配合才会取得极高的效率，而一旦二者脱节，就会使得教育活动陷入停滞，而避免这一切的办法，便是采用互动式教学。

二、 初中英语教学现状

在长期的实地调查过后，发现目前部分学校的初中英语教学还是沿用着传统的教学模式，即教师授课——学生听课的形式，尽管这一模式在很长一段时间里都发挥着非常重要的作用，但不可否认的是，在时代飞速变化的当下，这一教育模式已经明显无法达到效果，不仅培养出的人才无法在社会上得到较高的评价，而且个人能力也会被极大地浪费。

（一）教学模式单一，互动存在单向性

众所周知，英语学科是一门以学习语言为主要内容的科目，不仅非常的烦琐，而且需要长时间的记忆。不仅如此，由于中西方之间巨大的文化差异，导致英语的不少内容会让学生感到难以理解和适应。因此，英语课不被广大学生所喜爱。尤其是部分教师把教学看作是自己不得不应付的差事，在实际的教学过程中消极对待，不仅没有端正应有的态度，而且对学生也没有尽到相应的义务和责任。当然，也有不少的英语教师非常用心，有意寻找教学的新方法和新思路，并且将其付诸实践，取得了不错的成果。但相比于采用传统教学模式的大多数而言，这样的力量还是非常的微小，部分教师一到上课便捧起书本开始进行没有感情的诵读，诵读完毕后布置下繁复的单词和短语作业，便放任学生不管。学生长期得不到教师的关注，加之教学方式单一、枯燥，很容易失去继续学习英语课程的信心与热情，不仅会荒废学业，而且也埋没学生天赋。

不仅在教学模式上单一，而且即便是采取了互动式的教学，互动形式也少得可怜。部分教师对于互动的理解便是提问题。可问题是，长期以来，学生都深受传统教育模式的影响，对于师生之间的互动非常不适应，而且长期以来，教师都是教育活动的主导者，学生只有接受的权力却没有反馈的权力，学生即便是内心有想法，也渴望通过更丰富更委婉的方式进行表达。因此，在教师提出问题的时候，部分同学不会积极主动地进行回答，这样一来，原本双向的互动过程就变成了单向的输出而没有反馈的过程，这样一来，互动就失去了其存在和维系的意义，学生的参与度也非常有限。

（二）课堂教学缺乏互动，且互动相对表面化

英语归根到底是一门语言的学科，既然是语言就需要与人交流，但是受限于国情，在学生的日常生活当中极难遇到合适的语言环境来帮助学生进行锻炼，因此，学生就只能把语言锻炼的希望寄托在英语课堂学习中。但现实是，英语课堂中所教授的英语知识更多的是呈现在纸面上的文字而不是通过嘴巴发声的语言，这二者的差异就导致教师不愿意更多地介绍口语交流的情况，也不会专门给学生交流的机会，使得不仅师生之间的语言交流缺乏，学生之间的沟通也会相应地减少，课堂教学中缺乏有效的互动，课堂气氛也逐渐变得死气沉沉。

在实地走访中发现，在新的课程标准出台以后，学校开始采取互动式教学的尝试，但问题在于，其尝试不是出于增益实际教学的目的，而是为了形式，换句话说，教师在课堂上的互动示范只是应对检查的做样子而已，在检查过后便一切照旧。有的学校虽然不是为了应对检查，但也没有深刻地理解互动式教学的内涵与实质，往往是教师在课堂上提出问题，在学生积极响应回答以后，学生却得不到教师的明确表示，有的单纯只是一句“好”或者“不好”便草草了事，在伤害学生感情的同时，也把应用式教学的层次束缚在了问题层面，其效果可想而知。

（三）课堂教学內容枯燥乏味，而课外互动也相对较少

虽然说英语是一门语言，研究学习的主要内容是单词、语法和句子，但是也不能忽略其鲜明的文化属性。语言的形成与发展离不开文化的土壤，文化孕育了语言，语言也同样承载着文化。想要真正学好一门语言，就要在了解其语言结构和知识的基础之上，尽可能地了解其文化背景，但就目前的教育现状而言，教师普遍不愿意把时间放在这些不能够明显带来成绩变化的东西上，有的甚至把这些文化的内容看作是与教学无关的东西而加以排斥，使得学生所学习的英语真正地成为枯燥无味的学科。

初中英语教育的主要过程基本上都开展在课堂之上，而在课下却很少见到互动的存在，即便有，形式也多为教师对学生作业的批改和疑问的解答，课上的时间极其有限，课下的时间却非常充裕，不能够对这一段时间进行利用，实在是一个很大的遗憾。课外互动的缺失，导致学生很难对学习提起很高的兴趣，自主学习能力也难以得到提高。

三、 初中英语互动教学主要的模式

随着新课改的逐渐深入推进，部分学校已经开始反思传统教学模式的弊端，在此基础上，以互动式教学为代表的新型教学方法开始进入教育工作者的视线，逐渐成为取代传统教学方法的一大选择。互动式教学要求在实际教学中把教学和互动结合起来，在教学中互动，借助互动教学。部分教师对互动式教学模式的理解有误差，以为只有师生之间的互动才算是互动，实际上这是错误的，以下是互动中的几种形式。

（一）师生互动

在传统的教学模式中，教师作为无可争议的主导者，具有提出问题的权力，常见的形式便是教师提出问题，然后学生进行回答，教师是主，学生是次。而在互动式教学中，教师和学生是平等的关系，不仅仅需要教师的主动引导，更需要学生的积极参与。在整个的过程当中，师生之间的权重发生了转变，学生逐渐成为主体，也不只是被动地回答问题，而是可以自由地发表意见和建议。