引领名著阅读 品味经典魅力

杨娜

摘 要：语文阅读的精华即是名著，尤其是在初中语文阅读教学中，名著阅读教学更是重点内容之一。初中学生的识字量已经较为丰厚，思维能力方面也有了很大的发展，因而适量的名著阅读对于他们而言大有裨益。文章以部编本初中语文名著阅读教学为例，分析了如何引导学生走进名著，并爱上名著阅读。

关键词：初中语文;名著阅读;策略

顾名思义，文学名著即指全国乃至全世界公认的优秀而又著名的文学作品，是文学史上有定评的、经过专家反复筛选和实践检验的艺海明珠。无论是思想内容，还是艺术形式，它们都非常的出类拔萃，思想底蕴博大精深，艺术特色精湛卓绝，有助于加深读者的认识，教育作用巨大，更有着高度的审美作用。现如今，初中语文课本中很多课文都节选自各大名著的经典片段，如《水浒传》《西游记》《昆虫记》等。这就要求初中语文教师在教学中，要注重引导学生阅读名著，提高名著阅读教学的实效性。

一、 激发兴趣，走进名著阅读

初中阶段是学生身心发展的关键时期，虽然已经具备了一定的阅读理解能力，但在名著阅读方面，依然还是以自身兴趣为主。基于此，初中语文教师在教学中，必须要注重对名著书目进行合理选择，充分发挥名著阅读的“发酵”作用，有效激发学生的名著阅读兴趣。

现在，很多初中学生喜欢玩以三国为背景的游戏，喜欢看经典版的《西游记》，但如果让他们去阅读纸质版的名著经典，几乎就是翻不了几页就没兴趣了。初中生通过观看影视作品、玩游戏等方式，更多的是从画面中获得更多的刺激和欢乐，很难保证他们能够真正学到知识。影视作品和游戏在一定程度上可以提高学生对某本名著的兴趣，但是否能真正引领学生深入名著本身，并主动走进名著呢？这就需要教师在选择名著时，必须要讲究原则：首先，名著的趣味性越强，越能激发学生的阅读欲望，调动学生阅读的主动性。因此，兴趣是学生阅读名著的基础因素。其次，教师在选择名著作品的时候，其内容必须难度适中。难度过高，容易超出学生的认知范围，不利于学生文学素养的提升，甚至还会给学生的理解造成一定的压力;难度过低，初中学生的理解能力则会无法获得有效提升，不利于名著阅读教学的效果。最后，教师在选择名著作品时，还要注重其自身的思想教育意义，重视文学指导作用的发挥，语文知识浓厚的同时，兼具丰富的人生哲理，既能丰富学生的创作素材积累，又能不断提高学生的思想内涵。

四大名著之一的《水浒传》是由白话书写而成的，易读易懂，引人入胜的曲折情节，独到形象的人物刻画，非常适合初中学生阅读。因此，笔者让学生通过观看央视版的《水浒传》来梳理其中的主要故事情节。尤其是书中的经典故事片段，如“拳打镇关西”“智取生辰纲”“风雪山神庙”等，都可以让学生先看视频，再进行书籍阅读，以此引领学生走进名著大门，结合脑海中的声色光影展开自主阅读，有效加深学生对阅读文本的记忆，达到激发学生阅读名著兴趣的教学目标。

二、 不同体裁，展开引导式阅读

语文教师在教学中，引导学生阅读的名著并不仅限于某一种体裁，而是各种体裁都有。教师要根据具体的名著体裁，采用不同的阅读方法，切忌一概而论，导致学生出现阅读差异，一知半解，而不是真正理解和读懂名著。一般，初中语文课本中通常会涉及以下几种名著。

（一）小说体裁

小说体裁的名著是最为常见的、学生最喜欢阅读的一类。小说体裁的名著通常以故事情节为主要表现内容。学习此类名著，既是为了让学生通过阅读来理解小说内容的中心思想，也是为让学生了解并掌握一定的写作手法。换言之，小说体裁的名著引导阅读主要就是针对以上两点展开的。以鲁迅先生的《狂人日记》为例，首先，笔者让学生明白了鲁迅笔下的“狂人形象”，旨在表达旧中国封建文化禁锢了人们的思想，这也是文章所要表达的中心内容。其次，学生对文章所要表达的中心思想有所了解之后，笔者会挑选一些代表性较强的段落，从中分析鲁迅先生在本篇小说中所使用的写作技巧，以及其所表达出来的效果。学生在这样的教学方式中，掌握了如何阅读小说体裁的名著的技巧，并从中获取到知识。

（二）散文体裁

在名著作品中，散文体裁居于多数，且大多是抒情类的小品文。因此，语文教师在引导学生阅读名著时，应该教给学生如何辨别散文体裁，明确散文概念。首先，什么是散文？散文是什么样的文体形式？其次，散文与杂文、小说文体之间的差别是什么？以此为前提，教师再展开进一步的细致教学，帮助学生在明确区分文体的前提下，对各种文体有更加清晰的了解，从而熟练掌握散文的学习技巧，深入了解散文主旨。

散文所抒发的情感通常都较为强烈，因而教师在引导学生阅读的时候，不仅要默读，更要让学生大声朗读，只有这样学生才能更好地感受到散文中所要表达的思想情感，切实感受到散文的独特之美。

（三）诗歌体裁

诗歌既是指现代诗歌，也指我国古代的诗歌。尤其是古代诗歌，更是初中语文教学的重要环节。对于诗歌的学习，旨在让学生理解诗歌的表达方式，明确其中思想感情，且记忆较为经典的诗歌语句。因此，教师在引导学生阅读诗歌体裁的文学名著时，除了要注重诗歌本身独有的韵律之外，还要给学生介绍诗歌作者的个人信息及其创作背景，让学生重点理解经典语句，深化学生对经典作品的记忆和掌握。

以经典诗歌《长恨歌》为例，笔者首先引领学生对整首诗歌的文体进行了分析，明确该诗是七言古体诗歌;然后，介绍该诗作者是唐代诗人白居易，以唐朝的“安史之乱”为背景进行创作的。这样，学生很快就能进行诗歌学习状态，从而快速理解并背诵诗歌。

三、 落实理念，指导阅读方法

现行语文教材经过了一次又一次的改版与更新，因而在名著阅读板块与旧语文教材相比差别很大。现行语文教材中的名著阅读方法更具系统性，旨在帮助学生掌握阅读方法，这对学生以后的阅读有着非常重要的作用。因此，教师必须要教给学生正确而又有效的阅读方法，只有這样学生的阅读能力才能获得切实、不断的提升。