群文阅读在小学语文教学活动中的开展策略分析

马希红

摘 要：文章首先剖析群文阅读在语文小学教学活动中的作用，随后探讨群文阅读在小学语文活动中的开展原则，之后提出相应的策略。

关键词：群文阅读;小学语文;教学活动;策略

一、 引言

在小学语文教学工作当中，群文阅读教学是其中一项极为重要的教学模块，其主要所指的便是教师与学生之间围绕一个或多个主题，选择一组结构化文本，随后在课堂时间之内通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程，通过群文阅读教学，可以有效强化小学生的语文阅读能力，提高小学生语文综合能力，从而确保小学生能够更加优质地完成在小学阶段的语文课程学习，促使学生在持续不断的研究与探索当中形成学科核心素养，这对于小学生学习能力的提升具有极大的裨益。

二、 群文阅读在语文小学教学活动中的作用

（一）拓展小学生阅读量

针对小学语文群文阅读教学工作来说，其可以有效提升阅读教学工作的水平，通过阅读书籍来拓展小学生的阅读量，确保小学生可以在阅读的文章当中获取相应的知识信息，这有助于小学生拓展自身知识量。从本质上来说，在小学语文教学工作开展期间，对于课内文章的阅读往往无法激起学生对于阅读的兴趣，同时课内文章知识点的固定化也限制了小学生想象能力的发挥，从而导致小学生在学习期间容易产生枯燥乏味的情绪，甚至在严重的情况下还有可能使小学生出现厌学的情况，所以往往导致小学语文教学工作质量不足、效率不佳。而在小学语文教学活动当中开展群文阅读，可以有效激发小学生在阅读学习当中的积极性与主动性，促使小学生积极加入阅读当中，通过对于文章当中各种知识类型的探究，可以使小学生始终保持对于语文课程的新鲜感，从而使学生优质完成对于阅读文章的探索与理解，这有利于小学生阅读量的拓展，同时也帮助小学生锻炼了语文阅读思维。

（二）增强小学生阅读能力

在小学语文阅读教学工作当中，群文阅读具有其自身的优势，可以有效提高学生语文阅读的综合能力，从而促使小学生在持续不断的学习期间逐渐提高对于语文阅读的积极性与动力，进而自发开展相应的语文学习任务，这对于小学生语文学科核心素养的形成具有极为重要的助推作用。在小学群文阅读开展期间，师生之间可以基于某一阅读内容进行深入的思考与探究，同时教师也可以具有针对性地提出问题来帮助学生强化对阅读文章的理解，在此期间学生的思维能力以及注意力高度集中，并且能够对于阅读文章的内容进行深入探索，最后再辅以教师的科学性引导，便可以有效锻炼小学生的语文鉴赏能力以及理解能力。与此同时，在以上的学习过程当中，也充分发挥了小学生对语文学科学习的主观能动性，可以激发学生的兴趣，促使学生以更加良好的精神面貌完成小学语文学科学习。

（三）培养小学生阅读习惯

在小学语文教学工作中开展群文阅读教学，还可以有效培养学生的阅读习惯，促使学生以更加良好的精神面貌加入小学语文阅读的学习当中，从而使学生锻炼语文阅读能力，这有利于提高小学语文教学工作的质量以及效率，帮助小学生在阅读当中掌握更多的语文知识，同时随着持续不断的探索与研究形成良好的语文阅读能力，并且养成良好的阅读习惯，进而有效增强小学生在语文学科中的综合能力。在群文阅读教学中，小学生能够做到自主学习、独立思考、深入探索，这对于小学生语文思维的形成具有极为重要的推进作用，同时也可以使小学生端正对于语文学科学习的态度，以此确保小学生取得更加良好的学习成效。除此之外，在小学群文阅读中，教师通过相应的教学规划开展阅读教学，可以有效培养学生对于阅读的综合认知，进而使学生在持续不断的学习当中养成良好的阅读习惯，助力小学生更加优质地完成小学阶段语文学科学习任务。

三、 小学语文群文阅读教学工作开展的原则

在小学语文教学工作开展期间，通过群文阅读的方式可以有效锻炼学生的阅读能力，使学生提高语文综合能力，进而以更加良好的精神面貌完成在小学阶段的语文学科学习。而针对小学语文群文阅读教学工作来说，教师还需要在教学工作开展期间充分注意到遵循以下几方面原则。

（一）探索性原则

所谓探索性原则，主要所指的是教师在开展群文阅读期间需要着力激发小学生对于语文的求知欲与探索欲，以此提高小学生对于学习的积极性，同时确保小学生能够以良好的精神面貌加入语文学科学习中。所以，在小学群文阅读教学开展期间，教师要以激发学生探索欲为导向，促使学生对于课堂教学知识点进行积极探索与研究，并且能够通过自主学习与自主探究的方式开展群文阅读的知识点探究，以此提高群文阅读的教学效果，有效强化小学生语文综合能力。

（二）多面性原则

在开展群文阅读教学期间，教师还需要充分注意到多面性原则。即对于各个文章之间所表现出的内涵做出研究与思考，充分明确每个文章的中心思想，深入探讨与研究文章的重点部分，并且可以学习到文章的写作技巧以及表达方式，这对于小学生语文综合能力的提升具有极大的裨益，而这也充分确保了小学生对于文章探索的多面性，即从文章的中心思想、写作技巧、语言表达等方面深入理解文章，强化小学生的语文阅读能力。

（三）開放性原则

教师还需要保证群文阅读教学期间的开放性，重视在课堂教学期间的思维能力培养，重点关注每个小学生的学习能力以及理解能力，同时教师定期抛出问题令学生产生思考，锻炼学生语文思维能力，使学生取得更加良好的学习成效，同时教师也要给予学生更多的表现机会，使学生阐述自身内心想法以及对于文章阅读后的感受，而这也有利于教师掌握学生的学习情况，进而采取相对应的措施对学生进行正确性引导，有利于小学群文阅读教学工作水平的提升。

四、 群文阅读在小学语文教学活动中的开展策略

（一）营造良好的教学环境

在小学群文阅读教学工作开展期间，教师首先需要做的一项工作便是为学生营造出良好的学习氛围，用以确保小学生在群文阅读当中取得更加良好的成效，同时也提高教学工作的质量以及效率。在实际教学工作开展期间，教师需要对于学生的学习状态以及学习积极性进行重点关注，致力于激发班级中学生对于群文阅读的兴趣以及爱好，同时做到平等对待且尊重每一个学生，这样可以充分提高学生学习的积极性。此外，教师也要正确对待学生之间的个体化差异，对待班级当中的优等生以及后进生，教师可以采取相对应的教学策略，在提高优等生学习效率的同时，还要对于班级当中的后进生进行转化，促使其能够以不屈不挠、不畏艰苦的精神持续学习，从而达到良好的学习成效。在课堂教学工作开展期间，教师还可以适当地进行情境创设，通过教师的语言描述以及思想引导，令学生对于群文阅读当中的情境进行联想，用以帮助学生深刻体会阅读内容，从而加深对于文章的理解，而这对于小学生语文综合能力的提升也具有极为重要的推进作用，可以使小学生在一个良好的教学环境之下完成群文阅读的过程，有效提高教学工作的质量以及效率，使小学生优质完成在小学阶段的语文学习任务。