浅谈如何提高初中语文教学中的阅读能力

李俊阳

摘 要：在初中语文教学中的阅读能力的发展，還存在较多的问题。阅读可以帮助学生拓宽自己的视野，认识到更多的事物。随着时代的不断发展语文的阅读能力逐渐被人们重视，但是在语文教学中关于学生阅读能力的问题仍然非常多，学生可能对阅读没有任何的兴趣，也会导致语文教学无法更好地进行下去。虽然现在的教育已经出现了很大的改变，但是有些语文老师的教学模式还处于一个旧的阶段，对学生语文阅读能力的方面也并不注重。阅读的本质就是促进学生各个方面的发展，理解语言的魅力。教师要让学生主动地参与到阅读的课程中，打开学生在阅读中的世界。

关键词：阅读能力;问题;策略

一、 引言

阅读不仅是要让学生读懂书本上的知识，还要了解更多书本以外的知识。在现在教育的新课改的实行下，学校和家长也越来越注重孩子在兴趣上的培养。谁都希望孩子可以多看看书，增长自己的见识。都说“书中自有黄金屋”，这句话有一定的道理。初中是语文学习非常重要的阶段，它不仅要给以后的语文学习打下良好的基础，还要教会学生怎样做人，让学生更加健康成长。阅读能力是学生在初中就应该具备的最基础的能力，所以老师应该更好地引导学生去培养阅读的兴趣，鼓励学生阅读课外的书籍。文章就阅读能力对初中语文教学的意义开始，提出在语文教学中对学生阅读能力的培养出现的问题，并提出相应的策略。

二、 阅读能力对初中语文教学的意义

（一）增长学生的见识，拓宽学生的视野

阅读是读者和作者在空间上的对话，也是两者情感表达的桥梁。不管是在历史，还是在现在的时代，有很多的著名的作家的书籍非常适合学生去阅读，去了解。阅读可以提高学生的思考能力，让学生逐渐改变对语文阅读的看法。在中考或高考所考的阅读理解都是课外的文章，所以多读一些课外的书籍，可以帮助学生增长见识，从而也可以更好地培养学生的表达情感的能力，让学生也了解到自己周围的事情，提高自己的文化素养。学生在阅读时可以积累丰富的情感，让自己的知识变得强大，也让考试变得轻松。

（二）让学生了解更多的中国文化

在初中有很多的名著都值得学生去阅读，比如中国的四大名著就是学生必须要了解的知识。中国文化博大精深，在初中就应该培养学生阅读的习惯，这样学生也可以了解更多关于中国的历史知识，不仅帮助学生进行历史文化的传承，也帮助学生在历史领域更深层次地学习。在课堂上老师讲解文章的时候为可以让学生阅读相关的课外知识，提高学生对阅读的兴趣，帮助学生更好地学习。

（三）阅读可以丰富语文的教学内容

有些老师认为让学生阅读课本以外的书籍就是浪费时间，这样的理解也会使语文教学效果大大降低。阅读可以让学生扩大自己的知识面，从而提高在语文课堂的学习兴趣。老师在讲课的时候让学生来讲解对知识的理解，通过这样的方式，可以帮助学生来更好地吸收知识。教师也可以尝试去改变自己的教学方式，将提高阅读能力的思想慢慢渗透到教学中，可以将教学变得更加有趣，让阅读提高语文教学的质量，让知识可以有趣，从而实现阅读在语文教育领域的真正价值。

三、 阅读在语文教学过程中存在的问题

（一）学生在阅读过程中处于被动状态

在阅读能力培养的过程中，老师并不关心学生的表现，而是大概地讲讲。忽略了在阅读教学中学生的主体性，让学生丧失了对阅读的兴趣。老师把学生该做的工作都替学生做了，会导致课堂的教学效果降低。在学生眼里自己一直处于被动的状态，并没有主动地去学习、去阅读，老师的做法让学生和观众没有区别，学生不能在阅读的过程拓展自己的思维。而有的老师认为在语文教学过程中阅读能力的培养并不重要。

（二）只注重阅读方面的训练

老师在教学时，虽然认识到了阅读教学的重要性，但没有用合适的方法。在教学过程中老师只是让学生阅读过多的材料，并不让学生积累阅读的经验，和敷衍对待没有什么区别，老师在选取让学生阅读的材料时应选取有利于学生成长的资料，不要让学生读了白读，让学生读过之后要培养学生的诵读的能力，诵读也是学习阅读方式的一种，这样可以更好地加深学生理解，也可以培养学生有感情地朗读课文。如果老师只是让学生一味地阅读书籍，会造成物极必反的效果，同时也使学生的语言能力和表达能力得不到发展。

（三）学校的阅读教学方式太过老套，没有明确的教学目标

语文是初中最重要的课程，但是在阅读方面的教学方式并不能让学生更好地学习，在现在这种教育情况下老师还不太注重学生的阅读能力的培养。对语文教学时的教学方式太过随意，导致学生对语文并不重视。语文作为母语教学的代表，而我们却忽略了在教学过程中的重要性。学校没有开展关于阅读的活动，缺乏新的教学手段，因为不重视的原因，老师在教学的时候没有好的教学目标，影响阅读在教育上的发展。老师没有让阅读知识更好地进入语文的学习领域，造成语文教学质量不断降低。

四、 提高初中语文教学的阅读能力

（一）创办一个良好的阅读环境

好的学习环境可以帮助学生更好地学习，在教学过程中老师可以设立一节阅读课，让学生阅读名著或课外书，然后开展讲故事的课程，让学生把自己阅读过的故事用自己的话讲给同学，老师来给学生的表现做出合理的评价。然后老师可以借助多媒体为学生播放关于寓言故事的音频，让学生学习专业的朗读，提高学生的诵读能力。老师要增强语文教学的趣味性，让学生也体会阅读在语文中的乐趣，让学生明白知道的知识越多对自就有很大的帮助，老师要改善传统的教学方式，改变自己在课堂上的角色，让学生在阅读教学中充分发挥主体作用，学校也可以开展关于阅读的各种活动，让学生明白阅读的重要性，并鼓励学生积极参与到阅读的比赛中，让学生在一个良好的生活环境中学习，同时也要提高阅读的质量，把有用的知识运用到学生身上，把阅读变成生活的一部分，提高学生在语文学习中的阅读能力。

例如，在学习七年级上册第六单元《皇帝的新装》时，老师要让学生在上课前了解关于作者更多的作品，并且在上课时让学生来说出自己对作者的了解，然后让学生自己再阅读一遍文章内容，然后随机让学生来回答关于书中所讲的内容。然后老师随机抽取几个学生，把《皇帝的新装》重新表演一下，让学生加深对故事的了解，也可以更好地明白故事想要表达的道理，然后快下课时让学生去找资料阅读安徒生更多的作品，然后分成小组，每个小组在下节课上课的时候来表演。让学生的阅读、合作、表演能力都得到提高。