协同育人理念下畜牧兽医专业课程思政建设的探索与实践

李艳芝，孙丹丹，廖智慧，李 晓，史田田，闫 薇

（1.衡水职业技术学院 053000；2. 河北省唐山市曹妃甸区职业技术教育中心 063200）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“各类课程要与思想政治理论课同向同行形成协同效应。”［1］总书记的讲话明确了所有课程都肩负着立德树人的任务。课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人“润物无声”［2］。对课程思政建设路径的研究，学者多从宏观的视角论述课程思政建设策略，如加强顶层设计，健全制度保障；明确目标定位；强化师资队伍；挖掘思政教育资源；搭建协同平台或者将课程思政视为一种教学手段，提出应将各类方法系统体系化［3］。学校不仅要传授专业知识，还要教给学生做人的道理，培养学生的人文素养及职业道德，这就要求教师不能仅对学生进行单纯的思想政治教育，还要把思想政治教育与专业教育融合起来，让课堂教学成为落实思想政治教育、立德树人的主渠道。

本文以当前大环境下推进课程思政建设、构建全课程育人体系为契机，探讨畜牧兽医专业课程体系中植入课程思政元素的必要性及对策。通过对专业教师思政教学能力的培养，专业课程思政资源的挖掘，制定专业课程思政教学策略，进行思政教学设计与实施，构建协同育人的畜牧兽医专业课程思政体系，达到专业课程协同育人效果，培养具有职业素养、职业道德、社会责任感的畜牧兽医专业人才。

1 专业课程思政建设的现状

当前课程思政的教学成效仍存在较大的提升空间，发展中也暴露出一些函待解决的问题。如对学生的思想状况缺乏调研，对教学内容缺乏领会研究，对优质资源利用不充分，对教改模式的总结与推广不够深入等等。畜牧兽医专业课程体系中植入课程思政元素的对策，虽然为教师提供了理念上的改进，但不能将先进理念付诸实践指导，如具体课程方案的制定、教师实践中的具体操作等等，教学实施策略供给不足。教师在接受课程思政新理念后，面对具体的课程实践常常束手无策。由于缺乏基础理论的支撑，现有专业课程思政实施无章可循。

2 课程思政实施策略

2.1 加强专业教师培训，提高德育及思政教育能力

教育者先受教育，根据不同学习者的特点和需求，提出针对性的培训内容和方向，构建提升高校教师思政教育素养和教学能力的立体型培训体系，加强教师队伍建设。培训的重点可以围绕：分析国内外社会热点问题、剖析思想政治理论难点、剖析思政元素在专业课程中的渗透；组织专业课程思政座谈与教研活动；举办课程思政教学设计与教学能力比赛等。

2.2 挖掘专业课程思政元素

通过集体备课、研讨，深入挖掘课程思政元素，讨论教学设计和教学技巧，并形成教案，使学生在掌握专业技能的同时树立人文关怀的理念，提高道德品质，增强社会责任感，践行社会主义核心价值观。例如讲到传染病的流行与防制时结合当前新型冠状肺炎的防制，从“火神山”“雷神山”医院的建设引入“中国速度”理念，激发学生国家富强的优越感；从党和国家对疫情采取的积极防控措施激发学生爱国情怀和自豪感；从“最美逆行者”身上学习医务人员的牺牲和奉献精神；以钟南山为榜样引导学生树立舍身忘我、无私无畏的担当精神；从讲解各种疾病的健康教育、各种传染病的防制措施增强学生的社会责任感。让学生看到中国共产党带领中国人民在战疫中所展现出的中国速度、中国效率、中国力量及中国精神，使学生真切地认识到中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义制度为什么好，增强学生在实现中华民族伟大复兴道路上的自信。

2.3 教学设计与策略

结合畜牧兽医专业自身特色、思政教育和人才培养工作实际，以社会主义核心价值观为导向，将专业课程纳入思政教育教学体系，提炼专业领域中的德育元素和思政教育元素，融入“中国精神”“家国情怀”“中国制造”“中国梦”等人文内涵，提高大学生的认知能力、人文素养和思想道德水平。

2.3.1 优化人才培养方案，全面优化课程思政建设，对整个课程体系进行合理的规划，对人才培养方案、教学大纲、教案、教学日志、教学案例等关键环节逐一进行审查，将“立德树人”的精神融入到专业课程的教学中，着眼于构建更高水平的人才培养体系。这里以《动物疫病》课程为例，对人才培养方案进行优化设计，使其有效融入思政元素。《动物疫病》课程是畜牧兽医专业开设的专业核心课程，本课程的教学目标为：

2.3.1.1 深刻领会传染病给人类和动物带来的巨大危害，系统把握新时代中国特色社会主义生态文明建设的原则、部署和目标。

2.3.1.2 很多新发传染病都有一个特点，都和动物有关，据统计有70%的传染病来源于动物，要坚持人与自然和谐共生，保护好人类赖以生存的自然环境。

2.3.1.3 掌握通过何种方式来防制传染病，增强学生的社会责任感，激发爱国情怀。

2.3.1.4 提升学生的课程学习兴趣，激发学生民族自豪感和自信心。

2.3.2 改进教学手段，做到全过程育人

在畜牧兽医专业课程教学过程中，综合运用现代化互联网、信息化手段，采用翻转课堂、O2O（线上线下相结合）、慕课、微课堂、CDIO（做中学）等先进的教学方法，结合专业知识点，深入挖掘思政元素，紧密联系当前社会的政治热点问题,分析思政教学的难点、疑点，以榜样人物、行业楷模为例，设计思政教学内容，制定思政教学方案，将思政元素和专业知识、专业技能进行有效融合。

2.3.3 完善课程考核方式，加入德育环节

更新考核评价理念，加大实践环节和学生思想品德、行为规范的考核力度和权重，改变单一的考核方式，除了专业知识的掌握与应用，还要涉及道德考核方面的内容，采用分类分项、分层次、分内容的多种考核方式。如在考核环节，适当增加前沿技术的探讨，分析我国的科研现状，增加分组讨论、课内研讨、竞赛评比等活动。在考试题型的设计方面，增加主观题占比，既能够运用到专业知识，也能够考虑到解决方案对自然环境、社会环境的影响，提高学生的思想认知，培养学生的社会责任感。

3 在专业课中融入课程思政的效果分析

育人实效是课程思政建设的价值体现。从时间维度来说，在专业课程中有效融入思政元素，短时间尺度可以使课堂气氛更加的活跃，学生能够更加深入地思考问题，更加积极地表达自己的观点，提高学生学习的主动性，学习目标更加明确，道德修养和专业知识均有了很大的提升；长时间尺度可以使学生人格更加的健全，提升毕业生的职业能力，使其事业有更好的发展和规划，对社会做出更多的贡献。

4 结语

课程思政在本校畜牧兽医专业中进行了初步的探索与实践，取得了良好的效果。不同学科有不同的特点，也有不同的课程思政资源。根据不同课程特点，制定思政教育目标，在各教学环节渗透思政教育，改革教学方法，注重社会实践，不断地进行专业教学和思想政治教育的融合，从教学方法、教学内容、组织形式及评价机制等各个方面不断地探索、实践和创新，引导学生的专业认知，认同并践行“畜牧兽医专业人”的责任与担当。这是一项长期的工作，要在教学过程中持续的宣传和推广。