如何培养小学儿童的创新能力

单朝霞

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新能力是指人们在智力活动中善于发现和创新事物的能力，它需要人们具有探索精神、独创意识，是知识经济对人的素质的基本要求，也是素质教育的一项重要内容。这种能力既不可能与身俱来，也不可能一蹴而就，必须从一个人的幼年起，就扎扎实实地予以开发和培养。

就小学儿童而言，他们的创新能力有别于成年人。学校须从他们上学开始，注意通过对儿童进行早期的创新教育，培养他们的创新意识和创造精神，促使他们早日成才。那么，如何才能培养小学儿童的创新能力呢？

一、注重培养儿童的观察力

观察是儿童认识世界的重要途径，是儿童掌握学习内容和独立接收知识的必要条件，也是发展儿童智力和创造性和基础。

1.应培养儿童的观察兴趣

把他们引导到迷人的大自然中去，让大自然鲜艳的色彩，妖艳的姿态、动人的音响、神奇的变化激起他们的观察探索的兴趣，并使他们获得观察的乐趣。

2.教给儿童观察的方法

针对儿童的知觉特点，指导儿童由近及远、由局部到整体、由简单到复杂地观察事物。要教会儿童运用多种感官去感知事物，并培养细致观察和习惯。

3.教会儿童学会写观察日记

这是一个接受信息的过程，是形成创新能力的基础。只有这样，儿童的观察力水平才会不断提高。

二、保护儿童的好奇心和求知欲

小学儿童有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲，脑子里蕴藏着无数个为什么。

1.应该特别注意保护儿童的好奇心

培养他们的求知欲，不要不耐烦，要理解他们提出问题的意义，从儿童的角度来考虑，给他们以认真的回答，促使儿童有兴趣对问题不断地思索。还可以在引导儿童学好课内容知识的同时，给他们提供一些能引起思考的材料和环境，让他们通过自己的观察和阅读，自己提出问题，并最终自己能解答问题。

2.要鼓励儿童大胆质疑，学会提问

因为提出问题是分析问题、解决问题的前提和基础。同时，善于不善于提出和思考问题，在很大程度上也是一一个人是否具有创造性思维和创造才能的重要检验尺度。因此，学校教育应该在教学生“怎样提问”“怎样思考问题”上下功夫，鼓励和引导儿童质疑问难，不囿于书本上的现成答案。

三、注意发展学生的想像力

兒童时期是想像力表现最活跃的时期。学生的学习活动离不开想像学生远大的入生的确立。也离不开想像。想像力是儿童智力成熟的关键，是他们从事探索活动和创新活动的基础。童话、神话科幻故事，富有童趣，想像力丰富，是发展儿童想像力的人类文明瑰宝。我们应培养儿童课外阅读兴趣，有意识地激励儿童的想像，对他们的想像不要轻易指责为“胡思乱想" ，对确实缺乏科学依据的“想人非非"要帮肋改正。要不断丰富儿童各方面的知识，发展儿童的思维力，推动儿童想像力纵深发展。

四、注意培养儿童的求异思维

求异思维，也就是在继承基础上的跃进和独立，它要求敢于标新立异、推陈出新，因此，求异思维是创新能力形成的关键和核心。爱传统教育观念影响，我们的学校教育在培养儿童求异思维方面，还有许多工作要做。

1.我们可以根据小学儿童的年龄特点，培荞多角度、多方面分析解决问题的能力

开拓儿童的思路，比如指导学生尝试-题多解，做作业不要尽套例题，照搬公式。不要受标准答案的束缚敢于开动脑筋，寻求简便捷当的途径。即便是同一个作文题，可以写 -篇记叙文，也可以写一篇议论文或写成诗歌等。

2.多为儿童创设锻炼求异思维的问题情境

比如常常提出社会生活中一些难题，让他们设想解决的种种可能方案。看了结尾含蓄的戏剧、电影，听了类似的故事，让他们猜测今后主人公可能的命运，拨动儿童求异思维的欲望。

五、注重训练儿童的动手能力

如果思维能力属于“用脑”，那么亲自动手，实际操作就是属于“动手”。要发展儿童的创新能力，实际操作能力是不可缺少的一个很重要组成部分。双手的动作对于发展以创造性思维为核心的创新能力的作用，早已为人们所观察。现代心理学研究也证明手的动作对于发展思维起着积极的参与作用，是激发创新能力的一种强有力的刺激物。

喜欢活动，乐于动手是儿童的一大天性。小学阶段的儿童精力旺盛，活动的能力强，动手的范围广。我们的责任就是要因势利导，一方面引导他们凡事自己动手，另一方面使他们的活动富有理智色彩， 避免做事不思或懒于用脑。

其次，引导儿童积极参加各种小制作活动和科技活动，可以使他们看到自己的创新成果，从小就体验技术革新、发明创造的乐趣，感受与理解知识产生和发展的过程，进一步激发他们的创新探究意识，培养他们的科学精神和创新的思维习惯，从而促进创新能力的发展。