双减背景下的小学英语教育改革

李子谦

近期“双减”这个词极为火热，几乎是引起了每个有学生家庭的高度重视。双减政策一出台，就引起了高度热议。

那么何为双减呢？“双减”政策的“减”主要包含两点：一是减轻学生作业负担;二是减轻学生校外培训负担。减轻作业负担的措施，包括量化各个年级的作业时间，压减作业总量和时长，要求教师提高作业设计质量，严禁给家长布置或变相布置作业等等。那么在双减背景下的小学英语教学又该如何进行呢？

其实无论怎么减，最为英语学科，它始终是作为一门重要的基础课程存在的。我们都知道，语言能力是人类区别于其他动物的重要标志。人类从出生就已经具备这种能力了，具有语言能力实际上就是一种社交能力。语言能力是人类融入社会的重要工具。那么英语和汉语是社交上两大主宰语言，英语的地位可见一斑。

其实小学英语教学的目的就是为了让学生在学习英语的过程中了解与母语之间的不同，感受外语给他们带来的乐趣，让学生初步了解一些外语国家的文化，了解中西方文化差异，初步对学生学习英语培养兴趣的过程。怎么让学生提起对英语的兴趣，就是教授英语的关键。

一、课堂上的双减

我们不要单纯的把英语语言的学习作业一门学科知识，要求学生死记硬背语法知识和词汇。这样不但没有起到好的效果，反而适得其反。小学生本身是一个好动的群体，而且注意力只在那么一小段时间里，如果一味的让他们做一件枯燥的事情，终将会让他们失去学习语言的兴趣，学习英语的过程本事就是一件枯燥的事情，加之老师的“锦上添花”可谓一损俱损了。所以作为教师的我们，在教学中要通过实际或者在创设的语言环境中让学生接触英语，在特设的环境中使用相应的语言知识，从中培养学生习得语言的兴趣，不只是照本宣科，按部就班。因此就要求我们教师要灵活的掌握课本教材，在课堂上多用情景式教学法，在情境中自然的渗透语言知识。从而培养学生使用语言的能力。双减背景下的英语课堂更应该注重学生的学习能力的培养上，所以在教学中多给学生设计一些学习任务，更能激发学生的学习兴趣，也是培养能力的好途径。

二、作业上的双减

双减，减的第一个就是作业问题。首先减的是作业负担的问题。简单的说就是少给学生留点作业，不要把作业当成一种负担来做。对于学生来说，能够减少作业量无非一件再好不过的事了。学生每天都在写作业，也可以说无时无刻的在写作业，无论是老师留的还是家长留的，甚至的补课机构留的。孩子们早已经厌烦了这样的作业模式。双减一来学生是开心的不行。但是有些家长开始躁动了。这作业少了，玩的时间不就多了吗？孩子是不是太放松了？作业少了会不会不把学习当回事了？等等一些问题随之而来。当然写作业的过程是帮助我们有效复习的过程，是我们巩固学过知识和发现问题的过程。但是我们不可否认的是，如果一味的让孩子写枯燥乏味，千篇一律的作业，孩子是不是也会失去学习的兴趣呢。

其实家长不必担心作业少的问题。而是要想想形式多样的作业会给学生带来什么样的改变。这也需要辛苦老师绞尽脑汁来想一想什么样的作业会给学生带来兴趣呢？

我们都知道学习英语的过程，就是习得语言的过程。我们小的时候都是牙牙学语，没有人说是本本学语的，所以习得一门语言不能只靠手写出来的，一半的功劳是靠嘴反复练习说出来的，这样才能应用实际交际中。如果只会写，不会说，那我们学习外语就是“哑巴英语”。

实际上，虽然学生写的作业少了，但是留给孩子的实践时间也就多了。学生可以利用这个时间做一些课外的阅读，在阅读的过程中，可以把比较实用的句子记录下来，好的词汇摘抄下来等等方式，随着阅读量的增多，自然词汇量也随着增加。如果条件允许，还可以三五好友一起连线进行线上或线下情景对话交流。相互合作，共同努力，如果可以老师也可以加入队伍中。这样不但促进了学生学习英语的兴趣，还增加了习得语言的能力，更是增强了学生之间和师生之间的友谊。

三、自主学习上的双减

双减，第二个减的是学生校外培训负担。对于校外辅导这个问题，其实它才是真正拉开学生学习的重要问题。学生有一部分的课外知识是从辅导机构得来的。一旦禁止了课外辅导机构，那么有很多学生就失去了摄取课外信息的来源，所以就只能依靠学生在家学习课外知识，这便是考验学生自主和自律能力的关键。

所谓自主学习，无非就是学生能够主动的自发的，发挥自己最大的主观能动性，主动去学习。那么如何才能让學生主动去学习呢？这也是一个炙手可热的话题之一。古人有云：“授人以鱼不如授人以渔”。这就需要我们教师在教学中渗透和指导学生通过自己学习掌握学习方法，才能达到游刃有余的运用习得的语言。学习英语最基础的就是先习得单词，那么在单词的识记上，我们就是可以有意识渗透一些巧背单词的方法。例如用自然拼读法去记忆单词。这也是我们本学期在研究的一个课题，通过自然拼读法可以让学掌握单词的发音规律，通过发音规律能够使学生拥有听音能写词，见词能拼读的能力。通过我们初步的教学实践，得到了很好的教学反馈，由此开发出学生自主和创新的学习潜能。同时，自主学习还能够促进学生个性的发展。学生在自主学习的推动中，可以根据的实际和特点来制定自己的学习方法和规划学习任务等，这样充分体现了学习的个性化，在这种个性化的学习中，学生的个体差异也被充分的发挥出来了。我们教师在课堂上还以注重学生的想象力的培养。有了学习兴趣，又有了主动学习的态度，那么又何愁不自律呢？

总之，学习是一门艺术，教学又是这种艺术的升华，英语教学更是在这种升华中产生的一种独特的创新艺术。在当代双减政策背景下的小学英语教学中，也是给我们小学英语教师提出了一个新的挑战，我们除了要教授学生学习语言的基础知识外，还要培养学生自主学习的能力，这样才有可能培养学生具有良好的英语学习习惯，提高学生终身学习的能力。我们将为这一终极目标而努力奋斗！