时政资源在“与世界紧相连”教学中的应用研究

刘海艳

摘要：道德与法治课作为德育课程，帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观具有重要意义。为使情感态度价值观目标、能力目标、知识目标等得到更好的落实，也为更好的培养初中学生爱国主义情怀、坚定四个自信的理想信念、加强初中学生品德修养、提高初中学生综合素质、增长初中学生知识见识等，特选择时政资源这一论题。从2013年，习主席在哈萨克斯坦提出“一带一路”倡议以来，到今天已走过了8年的时间，并且“一带一路”将继续走下去。所以“一带一路”一直在路上，是一个不会过时的时政资源，恰好九年级下册“与世界紧相连”这一课与“一带一路”有很大的关联性，教学中教师可以将“一带一路”讲话中的部分内容（视频、语音等形式）与书中的理论知识、探究与分享相结合，这不仅可以丰富课堂教学内容、还可以增长学生知识见识、更能够坚定初中学生爱国主义情怀以及坚定四个自信的理想信念。本文提出时政资源的应用要灵活，与学生未来发展相融合。

关键词：时政资源，一带一路，与世界紧相连

一、时政资源在“与世界紧相连”教学中应用的相关问题概述

（一）时政资源的含义

时政资源是课程资源的一种，“课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育资源。”[[[] 中华人民共和国教育部制定.义务教育思想品德课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：23.]]國家教委（1996）在《关于进一步加强和改进中学思想政治课教学工作的意见》中提出：“时事教育是思想政治课的重要组成部分，时事教育是思想政治课教学内容的重要补充。”

时政资源具有时效性、思想性、多样性的特点，结合时政资源在初中道德与法治课教学中的应用，本文涉及到的“时政资源”主要是指国内外在某一段时间内发生或者正在发生的政治、经济、文化等社会生活方面的重大事件，经过人为加工处理后能够为教学服务的教学资源，以“一带一路系列资源”为例，其中包括“一带一路”相关视频、宣传片、系列讲话、纪录片等多方面的内容。

选这一时政资源的原因是：⑴这一系列资源在时间上符合时政资源的要求;⑵这一系列资源经过合理加工处理之后符合时政资源在教学上的使用要求;⑶这一系列资源与九年级下册第三课内容高度契合，能够强烈烘托出本课主题，帮助学生坚定“四个自信”的理想信念。

本文所应用的时政资源——“一带一路”相关系列资源是针对“与世界紧相连”一课内容进行论述的，为方便书写，在下文中“一带一路”系列资源以“时政资源”代替。

（二）“时政资源”与“与世界紧相连”之间的内在联系及应用课例

“与世界紧相连”是《道德与法治》九年级下册第三课的内容，主要包括“中国担当”与“与世界深度互动”两框的内容，第一框“中国担当”主要讲述了中国在面对各种全球性问题时积极加入，积极行动、勇担责任、提出中国方案、中国智慧等，充分发挥作为大国的作用，为世界的和平与发展贡献自身的一份力。第二框“与世界深度互动”主要讲述了中国对世界的影响以及世界对中国的影响，中国在构建全球治理体系方面积极贡献自身的力量，贡献中国的智慧;在全球化的大背景下，人类文明也因交流而精彩，中华文明在交流互鉴中发展，坚持以我为主、兼收并蓄。

本文中提到的时政资源是与“与世界紧相连”高度契合的“一带一路”等相关系列资源，其中包括文字、视频、讲话、纪录片等资料。这一系列资源充分反映了“与世界紧相连”中的内容，反映出“中国担当”这一大国形象以及作为最大发展中国家的榜样作用。

（三）“时政资源”在“与世界紧相连”课堂中的应用课例（附件1）

二、“时政资源”在“与世界紧相连”教学中应用的注意事项

在教学的过程中，要将所应用的时政资源——“一带一路”系列资源应用到各个环节，应用时政资源的同时还要和教材内容相结合，促成知识的连贯性，本教学设计采用的是用一个时政资源——“一带一路”等相关系列资源来贯穿整堂课内容，在保证教学内容连贯的基础上，可以帮助学生完整地了解“一带一路”这一时政信息。

除此之外，课堂导入是一节课的开始，如果老师不能在导入的时候很好的调动学生学习的兴趣，那在之后的课堂中学生极易走神，不知眼前的老师在讲什么，所以，在导入的过程中，本教学设计运用一段“一带一路”宣传视频、习近平主席在“一带一路”上的讲话语音等多媒体设备，并在后续展开课堂提问，请部分学生说一说，他在视频中或者音频中看到或听到了什么，进一步加强学生课堂注意力。这可以在视觉和听觉上吸引学生的注意力并能够帮助学生尽快进入到课堂学习中去。

教师可以提前布置要学的时政内容，在下一节课前让学生说一说，你今天了解哪些关于“一带一路”的消息，这样一方面可以培养学生关注时政新闻的习惯，另一方面，还可以调动学生在接下来的课堂学习中学习的积极性。

教师在面对不同类型的班级，不同类型的学生时，教师要采用不同的教学方法，要因材施教。教师所应用的时政资源可以灵活多样，同一种时政资源可以多种方式展现，更加能够吸引学生的注意力，进而帮助学生更好的理解本课的知识内容，进一步培养学生积极正确的价值观，为实现中华民族的伟大复兴培养接班人。

根据自身经验，为教师在课堂中上课提出浅薄意见，不足之处尚多，还望批评指教。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育思想品德课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012：23.