探究利用信息技术提高小学生计算能力的方法

林华艳

摘要：21世纪是信息技术时代，以多媒体为核心的现代科技的开发与应用早已贯穿到学校的每个角落，使教育领域在教学方法上也获得了较大的突破，这非常有助于小学生计算能力的提升。在培养学生计算能力的过程中，我们要将信息技术与教学内容有机结合，帮助学生扎实数学基础，掌握数学计算的运算法则，并且能够灵活运用，让计算成为学生的一项必备技能。

关键词：信息技术;小学生;计算能力

计算在数学教学中占据着重要的地位，计算是学好数学最基本的条件，也是小学数学教学环节中的重要组成部分。在培养学生计算能力的过程中，我们要将信息技术与教学内容有机结合，帮助学生扎实数学基础，掌握数学计算的运算法则，从而有效提升他们的计算能力。

一、提高学生计算兴趣，增强他们的课堂参与度

兴趣永远是学生的第一个老师，没有兴趣的引导，学生就不会专注于学习。学生之所以对数学計算产生厌烦、枯燥的感受，原因之一在于其对抽象而严谨的数学知识本身具有畏难心理，再加上传统教学手段过于单一，学生对数学计算的学习兴趣不高。因此教师在培养学生的计算兴趣，是提高学生计算能力的前提条件。在实际教学过程中，教师可以灵活的与多媒体教学有机联合起来。

二、在习题训练中运用信息技术，增强计算教学效率

小学教师在备课时要灵活应用信息技术，在计算题的训练时，要结合学生的实际生活，学生的实际情况，学习计算的能力为导向，合理的针对性的备好计算题，增强其计算教学效率。多媒体在习题训练中的运用时，学生的训练情况能够及时反馈，一方面便于学生了解自己的学习结果，为其提供明确的训练方向，使其不断自我激励，为其带来愉快的计算训练体验;另一方面即时反馈能够方便教师随时查看学生的计算情况，进而为学生提出针对性的改善意见。很多教师在运用信息技术开展计算训练的过程中，容易走入误区，片面追求课件的形式，忽视内容的精简性，无法达到突破教学重难点的目的。初中数学教师要改善这一现状，真正将信息技术的作用发挥到实处，将信息技术这一先进教学手段是够有助于教学效率的提升作为衡量标准，根据教学目标和教学内容，结合学生知识的实际掌握情况，在适当的教学环节渗透这一教学手段。

三、利用信息技术整合教学素材，激发学生的创新意识

创新是一种新的思想，新的突破。小学数学在计算教学的过程中，利用信息技术教学手段，通过提升学生创新能力这一途径来培养学生的计算能力，能够达到事半功倍的教学目的。多媒体信息技术能够为学生展现更为真实、形象的教学情境，有效整合教学素材，使学生在学习的过程中建立对数学知识的感性认识。例如，在课上应用信息技术让学生观看三峡水库修建时所需要的原材料、库区的需水量、电站的发电量等等，充分调动他们的创造性思维，不仅能够培养他们的计算能力，而且还有助于其创新能力的提升。

四、利用多媒体对学生进行评价，营造愉悦的学习氛围

教师在教学的过程中，应借助多媒体新信息技术，给学生打造一个快乐、轻松的学习氛围，让学生在计算学习的过程中，有一个更加良好的心理体验。具体来讲，教师除了在教授知识环节营造氛围之外，还应重视教学评价环节氛围的营造。教师在评价学生时，将学生的学习情况记录在案，利用计算机分析学生的进步程度，如上次这位同学计算时有三处错误，但是这次只出现一次错误，此时，教师应对他们提出表扬，增加他们数学计算的信心。这样就能弥补教师一味看重学习成果而忽视学生其他能力进行评价的缺陷，学生也能够客观而全面地认识自己在学习过程中的漏洞，自我激励，实现自主学习。此外，教师针对学生的不足给出建设性意见和指导，学生与教师之间形成良好的互动关系，建立师生间的良好情感基础。

五、利用信息技术，培养学生良好的计算习惯

学生的计算能力不光体现在计算速度上，还体现在计算的准确度之上。为增加学生计算的准确度，就需要让学生养成良好的计算习惯，形成一种无形的计算规则。教师可以从以下几个方面来要求学生：1. 一是审题习惯，教师利用信息技术将计算题目呈现在屏幕上，将题目中的计算数字和符号，或是用颜色标出，或是增大、加粗，让学生直观、明了地理解题意，提高计算的准确率。2.计算过程要细致。在通过运算法则进行计算的时候，一定要专注，首先在使用草稿纸计算时，数字的抄写腾挪不能出错，这对答案有着决定性的影响;其次运算的顺序要明确，如果遇到乘除法和加减法的混合运算，就要观察是否有括号，括号是否被省略，以运算法则为基础，确定先后的运算顺序;最后要思考结果能否简化，对于分数的答案，必须要化简为最简分数，需要学生在最后检验。3.书写工整。由于计算过程对于数字之间的位置关系有绝对的要求，所以无论是在答题位置书写计算过程，还是在草稿上演算结果，都需要学生书写工整，将格式规范化，确保计算过程中不会出错。4. 检查习惯，教师利用信息技术能够提醒学生在计算过程中的错误，以此来刺激学生的感官，使其在计算的过程中，养成主动检查的习惯。

六、利用信息技术，培养学生的口算能力

口算是学习数学的基本能力，也有助于提高计算的准确率。利用信息技术培养小学生的口算能力，主要从以下两方面着手：其一，培养学生的基础口算能力，小学数学教师利用多媒体为学生展示基础口算的图片和动态图，开展“快问快答”游戏，以竞争的方式培养学生的基础口算能力;其二提高学生的口算速度，信息技术的最大优势在于其有着相当大的信息量，且更新速度较快.小学数学教师通过利用信息技术，从20秒内让学生计算两道题，增加到4道，根据学生的计算能力，逐步增加题目的数量，使其产生计算的紧迫感，最终达到增强他们的计算速度。

总之，21世纪是信息技术时代，以多媒体为核心的现代科技的开发与应用早已贯穿到学校的每个角落，使教育领域在教学方法上也获得了较大的突破。在培养学生计算能力的过程中，我们要将信息技术与教学内容有机结合，客观看待信息技术教学手段，将各种教学方法进行整合，根据教学要求和学生的学习需求，帮助学生扎实数学基础，掌握数学计算的运算，最终有效提升他们的计，且能够灵活运用计算解答生活中的数学，成为数学中的佼佼者。