体验式教学在农村小学英语教学中的应用现状研究

林玉洁

摘要：对于体验式教学在农村小学英语教学问题的研究目的是为了使学生学习英语的效果加强，进一步是英语教学效率提升，通过分析现阶段体验式英语教学的现状，发现虽然体验式教学具有一定的优势，但有的学生不喜欢参与体验式教学，还有部分对体验式教学兴趣一般。只有少数学生喜欢这样的英语教学模式。教师对体验式教学的理解还不够深刻，不能通过有效的创新模式来达到学生对英语教学感到兴趣。本文就以上问题，提出以下对策，一是提高教师对体验式英语教学的利用程度，提高农村小学生的英语学习环境，二是提高教师对于自身进行体验式教学的发展意识。

关键词：体验式教学农村小学英语教学

就目前英语在世界上的使用率来看英语这门语言是现在工作、生活必备的语言之一。城市小學的英语教学经日完，但农村小学的学生对于英语兴趣并不高，这就会导致小学毕业之后的学习会发生一些问题。所以，应通过体验式教学这种新的教学模式来对农村小学英语教学的质量进行提升。

一、目前农村小学在体验式英语教学方面的现状

1.农村小学的学生因为生活环境与城市小学的不同

农村小学的学生在英语方面的日常接触方面比较少。一些学生英语不够了解。因生活环境而导致对英语的陌生从而使英语教学在农村小学的课堂上很难去教导学生提高兴趣。绝大多数农村小学生对体验式英语教学方面的认知少，更多的农村小学生则是更想选择教师授课的方式去学习英语，愿意自主学习英语的小学生较少，说明现在农村小学生的学习模式、学习动力、学习兴趣还需要更大力度的调整、改变。

2.教师在进行体验式教学时的内容选取

多数教师对体验式教学的层次没有进一步的提高，导致没有关联到农村小学生在日常学习中的学习水平问题。现在我国大多数的农村小学师资力量偏低，使对学生的学习水平没有可靠有效的认知能力。教师英语教学式调研结果复杂，且培训时的内容比较单一简洁，使体验式教学模式没有被学生深刻理解。体验内容在教师在课堂上的英语教学中可能因选择不适用的方案，体验式教学内容超过了学生的常接触的英语范围，或是较为简单的教学，让学生学习英语、进行体验化教学的积极性产生了降低。这就会使体验式学的结果不理想。经研究表明，因教师的教学方法和技巧不足导致学生参与教学的自由度不够，会使得学生参加体验式教学的结果低效。在教师与学生的不足之处结合起来时，体验式教学就没有办法发挥其作用。

二、根据衣村小学体验式教学问题的解决对策

1.提高教对体验式英语教学的利用

在农村小学的英语任课老师在课堂上的汉语教学较多，对体验式英语教学的效果产生了影响，应主动运用英语化的教学模式。在课堂上应就西方的文化方面做一些讲解，因为学生在上课时接收知识的程度是有限的，在讲解知识方面多添加一些英语故事可以使学生在上课接收的知识进行消化，并带动起学生对西方国家文化的兴趣，更加主动地去学习英语。可以利用些英文音乐和英文电影对农村小学生英语文化的进行一个熏陶。让学生在通过学习英语的同时，了解西方文化。还可以通过运用分成英语对话小组的模式来进行英语练习，学生可以通过于自己的英语知识掌握程度来进行对话的创造。也可以进行一些英语单词成词组的游戏，将词和词组的学习变为使学生乐于接受的手段。加强学校内的有关英语方面的文化建设，如开展学校英语竞赛等，使学生对英语的学习从被动学习成为对应于的主动学习。

2.提高教师对于自身进行体验式英语教学的发展意识

目前的农村小学英语任课教师在授课时的英语专业知识不足，使教师对于现在新时代要求下的体验式英语教学的认知不完。对于教师而言，应对讲授的每一堂课都进行课后分析，多方面思考教学方法的质量和问题是否不足。需要不断地去对自己的教学质量进行评价。进行农村小学英语教师的专业知识方面的培训，要掌握好体验式英语教学自身的优越性和可能发生的不足。应在学校中实施体验式教学的研究活动。使农村学校的教师集体共同来进行体验式教学的研究与探讨，这样可以丰富教师的教学经验，发现自身问题的同时也使自身教学质量和教学理念得到了一定的提升。

随着时代进步的要求，教师的授课模式也要有着新的变化，体验式教学模式在农村小学英语课堂上的应用可以使学生英语产生主观能动性，从以往的上课教师传授学生知识，变为学生愿意自主学习的一个美好的格局。使农村小学生在英语接触较少的日常环境中，通过体验式英语教学能够使小学生对于来使用英语产生美好的愿景，更加积极的运用与学习。

参考文献：

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