我和学生的故事

王绍明

时光荏苒，不知不觉从教已二十五个年头，我在班主任岗位上也悄然迈过了二十五年。有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦的主任。对于班主任工作，我感触颇深，也坚信几分辛劳，几分收获，而且培养一个积极向上的班集体，使每个学生各方面都得到充分发展，形成良好的个性是我的愿望。今天，我想从一个老班主任的角度，以故事讲述的方式，漫谈漫谈我的班级管理。我分享的故事是我和我的学生阮泽。

初一刚一开学，作为班主任的我就迫不及待地拿着分班名单开始了大走访，因为抽到个好班签加之后面来了个二类学生黄栋栋又被我抽到，因此，我们年级的班主任们都说我手气好，交了“好运”，可当学生悉数到齐，细一打听，这个班有个叫阮泽的同学可不一般，这家伙小学时就不是个善茬，纯粹是老师手里那枚烫手的山芋，家长又抬头，学习成绩又差，而且他哥哥阮松达可是我校以前违纪出了名的人物，经常打架惹祸不说还带了帮小兄弟胡作非为，老师拿他都没办法。我就经常看见他上课期间大摇大摆出入学校大门。咋办，难不成他跟他哥哥也一样，但木已成舟既已是事实，也只能硬着头皮接受他了。

嗨，咋办？但办法才是解决问题的唯一途径，“这么多年的班主任工作都挺过来了，我就不相信拿不下他！”我心里这样嘀咕，“何不擒贼先擒王，治班就从他先下手呢！”

按照这么些年的班务工作经验分析，阮泽这样的学生都受过老师“特殊”的关照，饱经沧桑，软硬不食，对老师非常不感冒，往往都站在老师的对立面思考问题。但不代表他们的内心不渴望进步，被赞美。毕竟这是人的本性！只是苦于没有机会，或者在无数次挣扎失败后，已经堕入泥潭，无奈认命。鉴于这样的理论，我决定想办法“收买”他，其实是转化他。

没有机会就创造机会，没有能力我就培养他有能力。这也是我班主任工作的一个新挑战。

开学当天打扫卫生，我就装作不了解他，特意指着坐在教室角落里的他，“你跟我到外面来一下”。他战战兢兢的跟着我到了教室外面，以为自己犯了错，“老师我咋啦？”“你没咋啦，看你结结实实的，老师想培养你当班委，可想试试？”“老师，我不会。我也没当过。”我鼓励他“看你这形象就是当班委的料，胖胖的壮壮的，老师特喜欢你！”“老师……”他还想解释。“不会老师教你，就这样定了！”看着我赞许的眼神，他疑惑的点点头。“那好，就从今天第一次打扫卫生开始。”我亲授他怎样组织学生，怎样带头打扫卫生，怎样给同学做示范，并告诉他如何根据任务大小组织分工，如何督促检查学生落实任务。我还怕他干不好，教他秉着耐心细心，自己带头，榜样示范的原则解决问题，或者出面督促。（因为是第一次当然我也在现场示范同学们打扫。）碍于情面，他从惊讶，到接受，再不断督促，直至漂亮完成，最后劳动工具还不忘提醒其他同学摆放的整整齐齐。晚上班会时我对参与班级劳动服务的同学予以表扬，对他的认真细心、不怕脏不怕累，特别进行了强调。从阮泽同学的眼神里我读到了温柔闪亮的光。于是我当即宣布阮泽同学为我班纪律委员，以后專门负责我班的纪律监管工作。

为了全面深入了解，为了找准突破口，我又组织同学们介绍自己，介绍自己的朋友，尤其是小学时认识的同学。果然在同学们这里找到了一些“赞美”，这家伙讲义气，为朋友两肋插刀，其实就是好打架。还有他为人大方，不小气，好和朋友在一起吃吃喝喝。这些我都做了详细记录。在开学的单独谈话中，我表扬了他开学的优秀表现，又表达了我对他的投缘、看好与期待。并告诉他开学时间段的特殊意义与严格管理，其实也是防止他冒头惹事，打断美好的开始。我认为人非草木，孰能无情，开学后一个月虽然没有惹事捣乱，倒是在老师的指导下积极热心地做了不少为班级服务的事，在班级还算是正面形象。学习还不敢奢望。但是心里还是蛮窃喜的，因为第一策略初战告捷。

优秀是一种诱惑，会让人渴望。能力是水波，可以以点带面蔓延开来。学习后进的同学未必学不好，多数是基础差，没有信心而导致的恶性循环。相反，由于他们基础知识太差，这时学习得分就像是捡钱，只要稍加督促，就可以取得效果。纪律稳定之后，就要逐步引导学习，找事让他做，有了进步就公开或私下表扬他。后来在学习中，我发现他越来越上进，下课放学也总是和班长、副班长、卫生委员等几个学习和思想都积极优秀的同学在一起。表现在学习成绩上，全班41人，从开始的尾巴生逐步进步到二十几名，到现在班级的前十几名。纪律上，唯一一次违纪是八年级上学期因为打篮球与七年级223班的许俊杰发生口角，被许俊杰打的鼻青脸肿，但整个事件中他一直没有动手。后来他告诉我因为自己是218班纪律委员怕给班级惹麻烦给老师添乱所以没有动手。我相信这不是借口。行为上，除当好纪律委员外，在拳击活动组他积极训练敢打敢拼，用教练李鸿良老师的话来说就是“太恶了！”本学期代表我校参加昆明市中小学拳击比赛勇获亚军。校长把他们称之为“英雄”，我想他在拳击台上所体现的英雄气概恰恰正是他勇于拼搏不畏强敌挑战自我精神的写照。这就是一个所谓双后进生的褪变过程。而且在我218班的功勋册上有他显赫的一角。

阮泽同学的成长透露了两个信号：一是把握教育时机。 教育时机的把握非常重要，这就象烧菜的“火候”或军事上的“战机”，往往稍纵即逝，而把握住时机则可收到事半功倍的效果。二是赏识教育。我理解的赏识不是单纯的鼓励和包容，而是情感上的走近和精神上的靠拢。作为班主任要怀着一颗尊重学生的心，做一个学生可信赖的朋友。走进他们的心灵，倾听他们的心声。在他们茫然时，做他们思想火把的点燃者，等待他们的顿悟;在他们“山穷水尽疑无路”时，做他们前进路上的向导，陪他们一起体验“柳暗花明又一村”的喜悦;在他们快乐或痛苦时，和他们同喜、同怒、同悲、同乐。

著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。最后，我想以汪国真的几句小诗结束我的分享：

我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋

我原想撷取一枚红叶，你却给了我整片枫林

我原想亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！