我的教育故事

文敏

教师这个职业，曾获得过两个举世闻名的赞扬：一个是前苏联老一辈革命家加里宁说的：“教师是人类灵魂的工程师”;另一个是列宁说的：“教师是太阳底下最光辉的职业”。带着对这种理念的憧憬，我踏进了小学校园。后来，我又有幸走进安实幼这个大家庭，可是，当我第一天走进教室，面对着一群灿烂的“小太阳”时，我的心里直犯嘀咕：做一个孩子王，和孩子交流，这就是我后半生为之奋斗的事业吗？他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的希望，我必须善待每一个孩子，用心教育，用爱养育。

作为幼儿教师，我时时在思考：当我的孩子们走进幼儿园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，我该如何关注他们的成长？为了清楚的了解每一位幼儿的状况，我自制了一个小册子，里面记录了每一位孩子的详细情况。上班时，我每天早早地在教室里等待孩子们的到来，关注着每一位孩子的一举一动，我都学会看孩子们的脸色了，看他们不高兴的时候，我就把孩子搂在怀里，耐心的寻问情况，然后给予解决的办法。

2012年秋季，是我在幼儿园工作的第二个学期，学校安排我当小三班的班主任，那是个新生班，与其他两个班的孩子相比，我班孩子晚读一年书，大的可以读中班，小的还是读托班的年龄，好多孩子都是在父母和爷爷奶奶辈溺爱中长大的，在家里都是宝宝说了算，到了幼儿园之后，一下子很难适应，需要抱，要哄，睡觉的时候还要人陪，所以我每天中午都是和班上的保育老师在寝室里陪着孩子们睡觉，整个一学期，除了有很重要的事要办必须离园之外，其余的中午都在幼园里陪孩子渡过，那一个学期，我没有休过一次假。

我相信付出总有回报，我得到的回报就是孩子们亲近我，喜欢我。我班上有一个特别调皮的小女孩，家人说她从来听不进别人的话，都是以自己为中心的，开学前几天，来到学校就哭，哭闹够了，要不就一个人坐在角落里，要么就霸着玩具，不准其他小朋友玩。通过几天的接触，我发现她特别喜欢别人表扬她，总希望老师关注她，我就投其所好，看准时机，适当的表扬，后来，她慢慢地爱和我说话了。有一次，我正在上课，孩子们也在认真的听课，而小女孩却离开位置了，当时我没有阻止她，结果小女孩抬着一把红色的木椅子，走到老师跟前说：“老师，您累了，坐这个漂亮椅子，我最喜欢这把椅子了，我爱您！”我当时抱着这个小女孩，感动得哭了，并借这个机会给全班孩子上了一堂关于讲文明、懂礼貌的课，从那以后，小女孩也慢慢地开始和小朋友玩耍，她不再孤单了。后来，只要我站着，总会有孩子去给老师抬小椅子，而且就是那一把红色的小椅子。和孩子们的相处，我与孩子建立了深厚的感情，现在，他们已经上七年级了，还有部分孩子在周五放学时到幼儿园里来看我，我能感受到孩子们对我的爱，这就是我得到的，我很满足。

师爱可以塑造孩子美好的心灵，可以塑造孩子美好的行为，“育苗有志闲逸少，润苗无声辛劳多。”我们的工作是忙碌的，琐碎的，具体到一日生活的每一个细节里，我在和孩子们的相处中，从孩子的实际出发，用心去关注每一个孩子，子涵小朋友现在已读小学五年级了，记得他刚到我们班的时候，比同班的孩子稍大一些，妈妈说因为他语言发展不好，怕不适应幼儿园的生活，所以上学晚，在与孩子接触中，我发现他有需求的时候就拽老師的衣服，或拉着老师的手去拿东西，或自己爬高高去取，任凭怎么引导，就是不说话，家人很着急，我也很着急，后来，在一次游戏中，我发现他特别喜欢玩具车，拿着小车爱不释手，于是我投其所好，就买了几辆玩具小车，在他特别想要玩具的时候，试着让他叫“老师”，开始几天，一直叫“嬢嬢”，当我听到这两个字时，高兴得抱着他转了好几圈，也许是他喜欢我的小车，也许是我的拥抱，在后来的日子里，孩子慢慢地愿意和我说话，我经常鼓励他，给他讲故事，让他复述，有很多表达的机会，当孩子读到大班的时候，语言发展和同龄孩子差不多了，我看到孩子的变化，心里很欣慰。

又是新的一学期，小四班来了一位小朋友叫浩元，因为孩子自闭，所以孩子在家时一直是散养的状态，家长不愿意把孩子送到特殊学校，辗转到了我们班，来到幼儿园后他出现了不合群，不听话、满院子里乱跑的现象，老师对他说话——不听，老师领他做游戏——不愿意，老师领他回教室——打滚儿，还在教室里使劲拍桌子，弄得老师很无奈，也很无语。不过我们班的三位老师并没有放弃，说：“孩子现在需要的是关爱，给他多点时间让他慢慢信任我们，融入我们的幼儿园生活！”说的简单，做起来不容易。我们要付出更多的耐心和爱：出去玩，牵着手;做操时，满院子里追;讲故事抱着他;不会用言语表达意愿，我们就把他抱在怀里耐心询问……慢慢的，浩元变了，变得愿意和老师交流简单的话，变得可以安静玩玩具，变得愿意坐坐好，变得愿意上幼儿园;变得连我们都不敢相信这是浩元吗？……我们看到浩元的变化，打心眼里高兴，我们用爱感化了浩元，用心改变了浩元！

儿童是祖国的花朵，是祖国的希望。面对孩子出现的问题，我们老师没有采用简单粗暴的教育方法对待孩子，而是与孩子多交谈，交谈时晓之以理、动之以情，让孩子从内心感觉到老师是真心实意地帮助他，而不是在简单地管教他，让孩子感觉到老师对他的爱，明白老师对他们所做的一切是为了他好，而不是为了让他不开心。让他们觉得老师可亲、可信、可爱，逐渐乐意接受老师的教育。

我从事教学工作二十余年，从事幼教工作十年了，孩子们的挑食、调皮、倔强会让我生气，有些家长的不理解、不配合让我会感觉无奈，但一路走来，我不叫累叫苦，因为我把苦和累当做生活的阳光。我知道教育的路是漫长的，带孩子也是辛苦的，我相信，在这漫漫的长路中，用我的爱心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一个挑战;用我的细心去呵护每一个孩子;用我的恒心去汲取教育沃土中的营养，去感悟教育的规律，尽我最大的力量去滋润周边的每一颗幼苗，去做一名更有责任心、爱心、优秀的、让小朋友更喜欢的好老师！我要用自己的行动诠释对幼儿教育的热爱，感受工作的幸福。