学习中领悟，领悟中思变

欧顺娣

摘要：加强数学课程标准学习，领会数学课程的基本理念，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。为此，我把生活中的鲜活的事例引入到数学教学中，用生活的实际问题，教会学生运用数学知识、数学思想解决实际问题。我认真做好备课的工作，把时下最实际的生活事例，或者是广州市内最实际的生活事例和教学内容结合起来，提炼教材，整理教材，对教材进行重组，将最抽象的数学原理通过实际生活实例具体化，真正培养学生在实际生活中运用数学知识的能力。通过一系列的重组教学，我发现自己转变了数学的教学思想，提高了专业水平，还可能使自己成为课改舵手，领航着教育健康、持久发展。

关键词：研读新课程标准    教学方法  掌握知识

新理念就是新的挑战，就要我们一线的教师去接受、去尝试。那么，教师在教学中怎样贯彻小学数学新课程呢？

首先是学习，加强数学课程标准学习，领会数学课程的基本理念，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

一、新《课标》与原《课标》相比较，在很多方面都有所不同

比如：基本理念有所变化，可以概括为“三句”变“两句”，“6条”变“5条”，理念中还新增加了一些提法。课程总目标亦从四个方面改为了三个方面，变得更加具体、准确。“双基”变“四基”并把“四基”与数学素养的培养进行整合，即：掌握数学基础知识、训练数学基本技能、领悟数学基本思想、积累数学活动基本经验。教学要求有了明显的提高。

二、在教学情境中体验数学的趣味

基本理念要求：“要重视直观，数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性。”因此，我在平时教学中注意创设学生感兴趣的现实情境，让学生在现实情境中理解数学知识，学生对数学就会充满好奇、充满兴趣，学生就能够感受到生活中处处有数学，数学中处处有生活。

例如，六年级下册《负数》这一章，书本上呈现了哈尔濱、北京、上海、武汉、长沙、海口的标志性情景图和温度，我首先向学生介绍了各个城市的旅游亮点，引起学生的学习兴趣，同时进行爱国主义教育，然后让学生挑选春天旅游最舒适的城市，最冷的城市。这样，其实就把生活与数学结合在一起，把正数大于负数的思想转化成了学生的思想，接着凭借温度计让学生知道正数和负数的的位置，加深了小学生对正数和负数的认识，懂得数学来源于生活。

三、在动手实践、自主合作中体验数学的探索

《标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学生在学习知识中只有经过自己的探索，才能不仅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正理解知识、获取知识。 数学是注重应用的一门学科，所有的数学知识都是为日常生活服务的，所以，在新课程标准下，小学数学教师应该注重培养学生将数学知识和日常生活相结合的能力，让学生感受到学习数学的用处，从实际生活运用中体会数学学习的乐趣。对此，教师可以把生活中的鲜活的事例引入到数学教学中，用生活的实际问题，教会学生运用数学知识、数学思想解决实际问题。教师要认真做好备课的工作，把时下最实际的生活事例，或者是当地最实际的生活事例和教学内容结合起来，提炼教材，整理教材，对教材进行重组，将最抽象的数学原理通过实际生活实例具体化，真正培养学生在实际生活中运用数学知识的能力。

现代社会需要人才，但更需要的是能与人合作、具有团队协作能力的人才。所以，新课标改革要求教师在教学中为学生提供合作机会，培养学生与人合作的能力。对于小学生来说，小学数学教师更应该注重对他们这方面能力的培养，如可以把学生分成各种各样的小组，进行讨论、辩论、陈述，完成教师所出的数学趣味题等。与人合作不是不要学生独立思考，相反，没有独立思考就不可能完成好他所承担的任务。所以，小学数学教师要为学生创造合作机会，这是所有教师应该认真贯彻的事情。

教材是课程资源，教师按自己的方法方式使用教材，教师也是课程资源，所以教师要怎样发掘课程资源，怎样用好资源，是新课改的关键。在新课程中，教师不应按教材上的内容照本宣科，应根据学生的知识经验水平、认知发展水平，灵活地使用教材，激发学生的学习兴趣，设计符合学生特点的方式方法，引导学生自我发现问题、自我解决问题。如“圆的认识”，在学生的生活经历中已经有了圆意识，在此让学生体会数学与生活的密切关系，了解数学的价值。再如比一比、数一数等，学生在学习前都有了初步的生活认知，只是没有系统地归纳起来，通过数学学习，学生学会了归类分派，抽象出概念，进一步形成了数学知识。农村学校，特别是农村小学教师更应把握好教材，因地制宜开展教学。教师要针对学生学习信息闭塞、环境差、知识面窄、起点低等现象，从学生的掌握的生活知识出发，利用竹枝、黄豆、青菜等身边事物物进行加减、分类、数数、解决问题的教学，培养学生运用数学的能力。

《数学课程标准》是教学、评价和考试命题的依据。因此，作为一个数学教师，我们必须反复学习，研读新《课标》，准确把握，并在教学中实施。做到教学有课标，心中有学生。为了适应时代发展的需要及新课标的改革要求，为了让学生形成终身学习的愿望和能力，使他们具备真才实学，就必须变革传统的数学教学方式，研究出能够满足时代发展需求的新问题和新方式，这样才能促使学生更好地掌握数学知识，学会用数学思想解决实际生活中的问题。2021年9月，国家实行了双减的政策后，对于教师研究教材，把握教材方向，实现减负增效的要求就更高了，信息技术手段、理论和实践必须结合起来。总之，面对新课程改革的挑战，在今后的教学中我必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，不断提高自己的教学水平和学生的学习水平，使自己成为课改舵手，领航着教育的健康、持久发展。