小学语文课堂散文教学的方法研究与策略

（绵阳中学育才学校，四川 绵阳 621000）

一、明白散文的特点是什么

第一，散文兼具形式与精神，思想内容突出，情感丰富，这是散文最突出的特点之一。

散文形者有三：一是写作对象或写作题材；二是文章的写作手法，（如抒情、议论、描写等）；三是文章的外在形式即外在呈现的方式。（段落、开头、结尾、过渡、照应等）。

第二，散文形散神聚。

也就是说，散文可以通过叙事、议论、描写、说理等多种方式来表达，但无论是什么形式的散文，都有明确的主题和具体特定的情感。

第三，散文语言优美，富有文采。也被称为美文。

第四，散文意境深邃。

散文是除诗歌以外最具文学性的一种文体。其意境的深度总是能更深地打动读者的心灵，总是能给读者一种回味无穷的感觉。

抓住散文的特点，就更容易呈现出精彩的散文，也更利于语文课堂散文的教学。接下来，我将以小学语文名师支玉恒老师上的《匆匆》文章为例，谈谈新课程理念下的散文教学策略，即教学中应把握的几个关键点。

二、散文教学的策略

1.散文教学是一种情感教学

散文本身融入了一个作者太多的情感。让学生自己真正走进文本之中，与作者的情感融为一体，是散文阅读教学中的重点，同时也是难点。只有当学生在情感上与作者产生共鸣时，他们才能真正理解这篇散文。比如《匆匆》，学生想很快抓住作者所表达的情感，这是非常困难的。因为我们的学生阅历浅，对事对物的认识还不够全面及深刻。也许他们读了之后很快就知道，作者是在告诉我们要珍惜时间，但是作者如泣如诉的情感要让学生们理解到就很难了。所以这个时候，我们的老师很有必要站出来，做学生情感的点拨者和引导者。朱自清先生要在这篇文章中表达出一种什么样的情感呢？是对时间一去不复返的无奈，还是告诫所有人珍惜时间，是对广大生于一个乱世之中而无所作为的青年的谴责，还是对自己空有满腹艺术才华却只能浑浑度日的感伤。一切的一切都随着时间匆匆流逝而消逝。但积压的心，却充满了无奈、内疚、感慨。如此复杂的情感，支老师首先给学生带来了一段课文配乐录音，让学生进入作者，从文字之间去体验感情并说出来。学生不仅知道了情感，也确定了朗读的基调。支老师告诉大家朗读是一种技巧，要根据情感的需要，选择语速、语气、语调。这篇文章应该慢慢地读，用悲伤的语调和低沉的声音。正是因为支老师的正确引导，使学生在整个教学过程中能够把握文章的情感基调。

2.散文教学是一种语感教学

叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，最要紧的是训练情感，就是对语文的敏锐的感觉。”

《新课标》指出：“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的强调。”

语感是语文素养的重要方面。培养学生语感的最好方法是通过情感朗读来训练。散文的语言高度凝练优美，富有文采，是最适合来朗读的文本。支老师在教学中告诉孩子读书要用心灵诵读，这样能激起人与人心灵的共鸣，更能直达情感深处。在支老师指导读书方法时，他又向学生推荐了“空灵”的读法。比如文章中有这样的语句，“在默默地算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”按我个人的理解应该用缓慢、低沉且沉重的声音表达，但支老师却说应该用“空灵”的声音来读。随之，老师“空灵”的声音听起来像是从遥远的天空飘来，告诉我们时间就像这个声音，感觉得到，但什么也没有，转瞬即逝。两种不同读法一比较，孰美孰对，我们作为听者先是震撼，而后是豁然开朗。此时，心中的疑惑已化为声声赞叹。整节课，支老师反复地用自己的范读向学生传递不同语句的不同语感，让学生反复体会、跟读、揣摩、领悟，渐渐的，老师的语感变成了学生的语感。在整个课堂教学过程中，他没有直接提出指向文章内容的问题，也没有像很多老师常规性地去一步一步分析情节，但是文中所有的困难都通过学生用心朗读和用心聆听解决了。课堂上总是回荡着学生们的朗读声。在支老师的这节课里，似乎所有的问题都可以通过朗读来解决。这也是我感受很深的地方。

3.散文教学是一种美感教学

《新课标》指出：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。没有哪种文本比散文更有审美价值了。散文之美，就是语言之美，律动之美，情感之美。散文教学应致力于不断提高我们学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力，给学生以美的熏陶。每一篇散文都是一首激动人心、扣人心弦的歌。散文中的每一个字都是最美妙的音符，那如歌的旋律总是能在读散文时，达到心灵的最高享受。如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这是一首有诗意节奏的歌。“洗衣的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这是一首灵动的歌。“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这是一首发人深思之歌。散文作为一首歌来教学，可以使学生的心或激情，或安静。更可以让学生在如歌的旋律中，在如诗的灵性中感受到了作者的爱或憎，笑或泪，得或失，追或舍，这一切，又怎一个“情”字了得啊！

结语

总的来说，散文教学的最终目的是让学生从文本本身的抽象文字中读出具体的情感，得到具体的语感训练，得到具体的审美体验，从而达到自我教育和自我升华的目的。散文教学是语文教学的一部分，也应该遵循语文教学的一般规律。只要我们在教学中，能把握住语文课堂教学的“根”，再深入到散文阅读教学的“魂”，在新课程教育理念的指导下我们教师就可以把散文上得得心应手，让教者心明，学者心悦。