新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施

2021-03-27

中文信息 2021年1期

（大连市烹饪中等职业技术专业学校，辽宁大连 116033）

与普通中等教育的班主任不同，中职院校的班主任需要引领学生学习到职业教育技能和职业价值观所引领的价值。在教授中等职业学校学生的职业规划中职业技能的培训工作与德育工作息息相关，对学生有一定的职业启发作用。在班级文化建设中，班主任是整个班集体的生命力，是学生规划人生引领者。为提高中职学校班级管理效率，中职班主任需要不断地更新自身的工作理念，为提高班级管理效率而终身学习。

一、提高中职班主任德育工作效率的必要性

著名职业教育学家黄炎培学家在职业教育体系中提出了“敬业乐群”的职业道德教育。黄炎培认为离开职业道德教育的培养职业教育就会离开正轨，而职业教育的第一要务就是要“为人民服务”。当前我国中等职业教育的发展速度较为缓慢，新形势下我国中职教育所面对的德育教育工作较为严峻，许多学生选择中职教育的目的不够端正，鱼龙混杂、是非不分的现象层出不穷，班主任作为德育工作的重要引领者，在开展德育教育工作时，需要根据学生身心发展的状况，引导学生确立的人生观、价值观、价值观，为学生塑造正确的道德品行奠定基础和创造条件。大多数中等职业院校的学生在毕业后会选择就业，为能够帮助学生在毕业后适应时代发展的需求，成为一名合格的工作者，教师需要全面的提升学生的素质，让学生在掌握到足够的理论知识和技能的同时，培养良好的职业道德。为后续学生在职场中发光发热奠定基石，为国家职业教育事业的发展和进步做出贡献。

二、提高中职班主任德育工作效率的方法

1.更新和优化中等职业院校班主任的德育理念

为全面的提高中等职业院校学生的教育成果，班主任就需要及时的更新和优化自身的德育理念。班主任的德育理念作为中等职业院校进步的催化剂，直接影响了中等职业院校的道德水平和道德修养，一所中等职业院校的德育教育水平越高，学生道德修养的提升速度也会逐渐地提升。中职学校可根据班主任的空闲时间不定期地规划培训的项目和时段，并通过实战考核班主任对理论知识的了解程度，从而全面的提高自身的道德水平。此外在教育和引导学生树立正确的道德观念时，教师要利用自身的榜样力量向学生展示自身优良的道德素养，在潜移默化中影响学生道德行为和习惯，让学生将自身的道德认识逐渐转变为道德行为，自觉践行自身的道德修养能力。因此，中等职业院校需要根据教师德育水平的程度和学生身心发展的水平进行针对性加强的班主任自主交流和学习计划，从根本上提升学校的德育教育水平。利用自身的道德素养和人格魅力来感化学生才能做到德育工作无往不利。

2.培养优秀的班干部队伍，形成集体的核心

只有班集体形成正确的舆论和良好班风，班级中识别善恶美丑的能力才能提高，不良思想也就难以侵蚀班集体中。班干部作为良好班风的引导者，在集体教育中具有较大的教育力量，是教育的主体。中等职业院校班主任在进行德育工作时，需要落实好班干部的选拔工作，班干部的行为举止一定程度上能够带动学生的个体行为。班干部同样需要做好榜样作用，良好的舆论和正确的班风是需要班主任和班干部共同维持的，中等职业院校的班主任在做好德育工作时需要认真的选拔班级中优秀的学生，让他们积极的引导班级中的其他同学，共同培育班级中良好的风气。在班干部的选拔过程中教师要秉承着公开、公平的原则，让班级的同学共同参与到班干部的选拔中，挑选出符合同学们意愿的班干部对于后续德育工作的开展有者至关重要的作用，可信度较高。在班级的日常管理中，班干部要主动带头进行监督班级中的其他成员，引导班级同学主动地参与到班级中道德修养能力的培育中，积极主动地约束自身的行为。为能够帮助学生形成长久的道德行为，班主任可通过家校合作的方式，邀请家庭共同的参与到德育工作中，共同约束学生的行为，让学生在学校和家庭中均能够自觉的培育自身的道德修养。

3.在实践活动中培养学生的道德品质

实践作为检验整理的唯一手段，对于开展德育工作有着重要的作用。在培养班级中学生的道德修养时，活动的地点不应局限在教室，教师需要打破原有的工作形式，组织各类活动来拓宽德育教育的空间，让学生在生活、学习中感受到品德修养的重要性，在潜移默化中强化自身的道德品质和道德行为，并全面的提高中职德育的教育质量。例如在开展“爱心小厨，关爱孤寡老人”的主题活动时，带领学生到离学校最近的敬老院来进行慰问，让学生给老人做“幸福的午餐”。通过包饺子、包馄饨、做糕点等活动让老人们感受到爱。引导养成学生尊老爱幼的良好品质。班会结束后教师还可以组织学生交流探讨此次活动的感受，引导学生共情。中职院校的大部分学生虽然是中考失利来到学校的但是教师不可因此他们的成绩来定义他们的道德品质，在开展德育工作时教师需要尊重学生的主体地位，尊重他们的个性特点，秉持一视同仁理念，对班级中国的所有学生进行因材施教的德育教育，让学生在良好的师生观中感受到归属感和认同感，学生才能够尊重班主任，了解班主任的良苦用心，才能形成良好的循环，整个班级中的德育工作的效率才能有所成效。