探索语文教学的新路径，提升小学生文学素养

2021-03-27

中文信息 2021年1期

（青岛嘉峪关学校，山东青岛 266071）

新课改理念着重强调了教师培养学生文学素养的重要性。文学素养的日积月累，贯穿于学生整个成长过程。纵观语文教学，不但承担着全面提升学生文学素养的艰巨任务，又肩负着传承我国传统文化的历史重任。为此，如何培养学生文学素养这一课题摆在了全体语文教师面前。

一、创设文学情境，激发文学意识

小学生由于年龄偏小，在情感理解、思维、判断以及对事物的认知上，都显得相对简单和薄弱。如小学生会对自己感兴趣或有新鲜感的事物产生情不自禁的参与感，也有学生会陷入阅读情境中产生情绪波动，这是学生们分外投入和身临其境的具体表现。为了使学生们在潜移默化中提升文学素养，教师可以创设适合学生年龄段和知识面的阅读情境，使学生们心情愉悦地浸润在富有文学涵养的氛围中，去学习、去体会、去感受文学作品的美好和文学知识的精髓[1]。

比如课外读物《小公主》这篇作品，既符合学生思维认知水平，也符合学生的阅读习惯，而且这篇文章趣味性很强，能帮助学生增长智慧，使孩子们从中受到启迪和教育。为了调动起学生们浓厚的阅读欲望，教师可以分成几个阅读小组，让学生将故事梗概以表演的形式呈现出来，学生对这种游戏类型的活动方式非常感兴趣，会仔细揣摩角色的心理和特征，然后结合自己的理解，挑选其中的角色进行表演。通过创设游戏活动情境，可以激发学生们的文学意识和思维能力，让他们在深度阅读的基础上，在随后的表演过程中，去深化自身对文章的认识和理解。这样一来，不仅能提高阅读效果，而且们还可以从中培养学生的文学素养。

二、拓展知识内涵，丰富文学语言

文学知识内涵的表达是以语言文字去描绘大千世界，去畅谈所见所闻所想所感。这就意味着我们实施的文学素养教育，要引领学生去追寻真善美，具有极高现实意义。教学实践过程中，要注重学生文学语言的日常学习和积累，只有这样，才能积少成多、循序渐进地形成文学素养。由于小学生学习语文课程时间较短，不能在短时间内积累丰富的文学语言，再加上语文教材的文学语言又存在着一定的局限性。因此，语文教师要有意识地去拓展文学作品内容，让学生从多种多样的文学作品中掌握丰富的文学语言表达技巧。还可以将自己在阅读过程中，学到的优秀词句摘录下来，在平时语言表达和写作中加以理解和运用，这样才能有效地丰富文学语言的积累，使学生的文学素养功底更加深厚和扎实。

例如，在教学四年级上册《母鸡》一课时，先让同学们在课文中去找出关键词句，比如“负责、慈爱……”，在赏析这些词句的过程中，学生们就能够体会和意识到母爱的不易和伟大。课后还可以引导学生将自己的理解与感悟在习作中加以抒发和运用。另外，可以引导和鼓励同学们将读到的一些经典词句和至理名言，摘抄下来，反复去琢磨和诵读，以达到丰富自身文学语言，夯实文学功底之目的。

三、体会作者情感，强化文学素养

教师在持之以恒地培养学生文学素养的过程中，要关注学生能否通过阅读去感受和体会作者的内在情感和中心思想。如果学生不能很好地感受和体会作者的思想情感，也就不能有效地提高自身的文学素养水平。对此，教师要寻求有效策略，重视培养学生对文学作品的理解，强化学生的文学素养[2]。

在教学五年级上册《慈母情深》时，要求同学们熟练诵读文章的关键段落，这样有助于学生掌握文章中的主要内容，对于课本教学涉及的重难点问题，也能有效予以化解。此外，对于作者的重点描述，学生也要进行切实地体会，以便真切感受作者的情感和中心思想。比如描写作者去工厂加工棉胶鞋和找母亲时所提及的环境、气氛和对话等，都值得深入考究。通过仔细品读，能够体会到作者的内在情感，这些都是语文教师应着重讲解的内容，以此来引起学生情感的共鸣。这些内容也充分体现出作者在看见母亲瘦小的身影时，意识到自己真的该长大了，更加深刻地体会到母亲的辛苦。当学生真切领会了作者的情感后，对课文的内涵就会有更加深刻独到的解读，同学们就会从中品味到优秀文学作品的无穷魅力，对增强和提升学生的文学素养起到积极的促进作用。

四、加强写作训练，提升文学素养

在小学阶段培养学生文学素养非常关键。但小学生在具备一定的文学素养后，如果缺乏表达能力，也体现不出学生文学素养水平。由此看来，提升学生的写作水平和写作能力任重而道远。教师要持之以恒地去引导学生学以致用，在不断丰富和积累的同时，厚积薄发，用我手写我心。

在教学《狼牙山五壮士》时，我让同学们结合课文中心来写读后感。首先让同学们之间进行相互交流和评议，口头表达对五位壮士的敬佩之意，表达学习他们大无畏革命精神的坚定决心。在讲解《开国大典》一文时，教师可引导学生进行设想，假如自己身临其境，当雄壮的国歌响起，当毛主席庄严的宣布新中国成立时，会是怎样的心情？通过一系列的写作训练，使学生能够将所思所想生动地描绘出来，写作能力逐步提高。