创新思政课教学模式提升中职生人文素养

2021-03-27曾元

中文信息 2021年4期

曾元

（冷水江市高级技工学校，湖南冷水江 417500）

一、明确思政课的含义及采用多媒体教学

对于思政课的教育，要让学生明白什么是思政课，怎样上好新时代的思政课。思政课，顾名思义就是思想政治教育，在新时代，人民的思想政治是社会进步的重要基石，是增强中国民族创新能力和创凿能力的重要手段，以及实现中华民族伟大复兴的重要措施。目前，对于思政课的教学，学校和教师应该采用现代化的教学方法，使学生乐于学习、享受学习。而多媒体教学就成为最普遍也是最实用的方法。多媒体教学可以增强教学的直观性和多元性，在思政课的课件中，学生可以观看更多不同的环境与教学模式，广泛地拓展思路。增强学生对于思政课的趣味和亲和力。让学生逐渐融入最好的学习状态，提高学习效率。同时，多媒体教学可以做到一人一机，以避免很多学生在课堂上参与性差的状况，让学生真真切切参与进来，开阔学生的视野，激发学生的参与感，增强求知欲，让学生更加积极主动，并且从中享受到快乐，从而达到事半功倍的效果。

二、增强思政课上的互动性

传统的思政课教学模式就是教师对照课本滔滔不绝的讲述，但是底下的学生很难全部参与进来，有的甚至打瞌睡。所以无论教师多么的爱岗敬业，也难从实际上解决学生成绩的参差不齐。致使本身自我管控能力强的学生成绩可能越来越好，但是相反的就是，部分自我约束能力差的同学，成绩则可能会出现明显的下滑，甚至产生自卑心理。

开展课堂互动就可以很好地解决这一问题，因此，需要使课堂气氛活跃起来，让学生参与其中，提升他们的成就感。在上思政课时，教师要让学生在其他同学面前充分地展现自己，而教师只起到引导与解答的作用。在思政课堂上，每个班级可以具体根据学生的人数，然后参照学生的成绩分成若干个学习小组。要把成绩相对好的同学分散开来，让他们和成绩相对不好的同学进行组队，同时，要兼顾学生的性格特点，因为有些同学由于成绩不好容易自卑，所以就要找一些活泼开朗的同学跟他进行穿插组队，让他参与进来，增强体验[1]。课上的大部分时间，教师不能只站在讲台上，也要亲身参与其中，走下讲台，深入学生中间，与他们共同探讨，并且对一些同学的疑点问题进行解答，并纠正一些犯了错误的同学。同时，也要学生小组派代表上台演讲，然后班级其他小组对他进行点评，相互学习，相互采纳，共同探讨，解决问题。最后，为这些小组打分，对于表现好的同学进行表扬，表现稍微不好的进行鼓励，并且及时记录在小组表上。然后，教师可以综合时事内容与学生对于思政课程的领悟进行综合分析。这样，就可以解决以往中职生不愿意听讲，在课桌下做小动作、甚至打瞌睡的问题，充分调动了学生的积极性。让学生快乐自由地成长，往往比那些严厉的教学手段效果更好。并且可以充分倾听学生自己的想法，他们发散的思维对于老师来说，也是一个学习的过程。

三、开展社会实践，提高学生适应社会的能力

俗话说：“真说不练假把式”，纸上谈兵永远不如亲身经历带给学生的体验更为直接。思想政治教育不能光讲理论，一定要与社会相结合。因为时事风云变化，朝晖夕阴，可能昨天的格局，明天又是另一番面貌。所以，就要求学生广泛地参加社会活动，做到知行合一，理论与实践并存[2]，才能更好地提升自我能力。为了做好实践教学，学校可以组织学生到当地的革命纪念馆、博物馆、敬老院、派出所等地开展社会实践活动，搜集资料，也可以组织学生观看红色电影并综合当前国内与国际的形势变化，对学生进行教导。将“促进和平发展，构建和谐世界”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”等观点对学生进行讲解。并且当学生回来后，课堂上还要进行更为深入的讨论，提高他们的理论分析能力和社会实践能力。毕竟，校园就是一个小的社会，提前进行社会实践活动可以减少学生日后对社会的恐惧感与紧张感，让他们觉得社会只是一个更大的校园而已。并且做到将自身的人文修养带到社会中去，不要沾染社会上的不良风气，所谓“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。将来做一个对祖国、对社会、对人民都有正面意义的人才。

四、定期对学生进行感悟交流

曾子曰：“吾日三省吾身”，日常的思政课结束后应要求学生对本堂课的内容进行反省和感悟，尤其是对于参加完社会实践活动的学生来说，需要待自处时细细品味当天课程的内核意义，使自己切身参与进去，大大提高了学生的个人核心人文素养。当上课时，教师可以选取一些同学上台演讲，把感悟体会分享给大家，让同学们倾听彼此的想法与见解，让同学更加了解他人以及自己，互相学习，共同进步。既要对以前的革命先烈、先进事迹进行深省，更要努力将自己打造成一个品德修养都高尚的人，不断战胜自己，超越自我，不负先人意志，同时勉励他人，使学生拥有一个坚强的、独立自主的高尚的人生。让学生意识到：缅怀先烈，不忘国耻。奋发图强，不负韶华。让每个人自觉为社会主义精神文明建设尽自己的一份责任和使命。