幼儿园绘本阅读教学问题及对策研究

翟 瑜

（张店区实验幼儿园，山东 淄博 255000）

一、当前幼儿园绘本阅读教学的问题

1.幼儿教师的教学水平有待提升

在绘本教学活动中，教师由于缺乏专业的知识储备，出现了教学设计不合理、教学方法单一的问题，难以真正发挥绘本的阅读价值，幼儿与绘本之间的互动性也不高。教师的教学知识缺乏，经常会照搬现成的教学案例，这样就导致了教学方法与教学内容的“水土不服”，不能达到预期的教学效果。同时，一些教师在教学时只针对绘本进行讲解，却没有带领幼儿对于绘本进行深入的挖掘，不能形成教学拓展，这样就使课堂立意浅显，不能很好地实现教学课堂的延伸与升华。很多教师的教学模式固定，完全按照导入—讲解—复述的固定模式来开展教学，没有突出绘本阅读课的独特性，也缺少教学过程的灵活，导致了教育资源的利用水平不高，长此以往，也造成了幼儿对于绘本阅读活动兴趣的丧失。

2.家长对于绘本阅读活动的支持不够

在幼儿发展阶段，家长扮演着重要的角色，幼儿园也常常通过亲子活动的形式来增进幼儿与家长之间的联系，实现幼儿亲子关系的健康发展。但是也应该看到，部分家长对于幼儿教育的认识存在偏差，认为幼儿园应该承担起所有的教学任务，因此，对于幼儿的绘本阅读学习重视程度不够。另外，有的家长认为幼儿园应该注重对幼儿知识的传授，而不是仅仅让幼儿在活动中玩耍，这就使幼儿园在开展教学活动时面临来自家长的压力，被迫将绘本阅读活动变成了知识教学活动，违背了幼儿健康发展的规律。同时，在幼儿园与家长的沟通中，还存在家长对于教学活动的不配合，例如，教师布置了绘本阅读作业，很多家长利用工作忙的借口，在与幼儿的沟通中表现得不积极，很多时候阅读作业都无法按时完成。有时为了丰富绘本阅读的材料，教师要求家长提供相应的阅读材料，部分家长也没有按照教师的要求准备，出现了不配合的情况，使幼儿在课堂上没有绘本材料，难以保证学习的效果。

3.幼儿园缺乏绘本教学氛围

很多幼儿园对于绘本阅读教学处于观望和探索阶段，缺少开展教学的氛围。一方面，幼儿园难以提供多样的绘本阅读材料，幼儿园的绘本材料有限，重复的阅读使活动开展几次以后幼儿就失去了兴趣。有的幼儿园甚至无法保证幼儿能够人手一本读物，这样就导致幼儿不能随时跟着教师的节奏进行翻阅和观察，影响了教学的整体效果，另外，幼儿园缺少合理的教学评价机制，缺少绘本阅读后的多样评价，很多幼儿园仅仅把是否到达教学目标这一项指标作为对教师和幼儿的评价标准，显得过于教条也没有针对性[1]。

二、依据绘本内容提供探究机会，提升幼儿的科学探究能力

1.如何尽量选择合适的一些幼儿绘本

绘本教材作为幼儿园绘本教师我们应当尽量能够选择合适的一些幼儿园内绘本题材教师来进行各种属于幼儿园内的绘本教学活动，这样在新的绘本教学活动时间中的幼儿才自然也就会比较容易愿意与其他绘本教师之间能够进行直接式的互动，教学现场的各种课堂气氛也自然会比较热烈，幼儿的课外知识学习和在活动中的兴趣自然也就会比较强烈，教学效果自然也就会比较好。教师在课堂进行教学选择绘本教学实用绘本时不仅要求充分学习并深入思考，选择与教师幼儿的不同成长年龄阶段及其成长过程特点紧密联系相互适应的绘本教学实用绘本，同时，还要与教师与幼儿的教学绘本生活实践以及经验成果进行充分紧密联系，这样教学绘本生活才能充分引起教师与幼儿的强烈心理共鸣，获得较好的教学绘本生活教学效果。

2.不断改进当前绘本课程教学的方式方法

教师首先应当对绘本教学方法进行深入研究，加深对其中的理解和基本认识，并对当前绘本课程教学的各种方式方法予以不断改进，这样教师才能真正获得良好的绘本教学效果。教师还是应当充分认识并做到绘本课程教学并不是单纯地学着讲故事，教师还是应当充分运用更加灵活的绘本教学方式，在绘本教学活动过程中对幼儿主体进行适当的心理引导，以此方式来有效促进幼儿的逻辑思维能力发展，培养幼儿的丰富想象力、观察力和逻辑理解力等。此外，教师还建议应当尽量采用一些角色扮演等较具教学趣味性的故事教学方式，激发幼儿对其故事产生一种学习上的兴趣，这样一来，幼儿就能够更好地理解沉浸到这些绘本中的故事中画出来的并体会其中的深厚情感，从而能够获得更好的课堂教学效果[2]。

3.合理充分利用学前绘本素材

开展我国幼儿学前教育实践活动学前绘本已经逐渐成为我国幼儿园教师开展学前教育实践教学活动的重要教学素材，而且这类绘本的广泛应用与幼儿学前教育阶段培养幼儿的性格表征、理解能力等较为密切适应。幼儿的形象思维教育发展还在前言和运算论的阶段，如果教师想要通过单纯的形象说教很难直接达到自己的思想教育教学目标，必须能够通过一些形象化的说教东西，使更多幼儿教师能够将所说的教学内容与具体的教学形象内容结合在一起，这样才能够让幼儿更好地直接理解教师的教学意图，从而才能获得良好的思想教育教学目的。

结语

通过上述分析，对幼儿进行科学有效的绘本阅读教学，有利于开发幼儿潜在的智力，这对于幼儿的可持续发展有极大的助力，同时，还能够促进幼儿综合素质的提升。而幼儿教师若想提高绘本阅读教学的实效性，就要掌握绘本阅读教学的核心部分，并且还要对幼儿的学习情况进行全面的了解，借此设置出合理的教学方案，以此促进绘本阅读教学的有效开展。