优化幼儿园游戏教学的方法研究

2021-03-27毛鑫鑫

中文信息 2021年4期

毛鑫鑫

（广饶县李鹊镇中心幼儿园，山东东营 257333）

《幼儿园教育指导纲要》要求教师为幼儿提供健康的、丰富的活动环境，让幼儿能够在愉快的幼儿园学习生活中，获得有益于自己身心发展的知识和活动经验。其中，游戏活动是幼儿园教师重点关注的教育活动，教师应审视当下幼儿园游戏教学中存在的问题，然后探索可以优化幼儿园游戏教学的科学方法，让幼儿能够在参与游戏教学活动时获得充足的个人发展。

一、幼儿园游戏教学现状

游戏教学已然成为幼儿园教学中比较常见的教学手段，迎合了《纲要》对教师提出的课程游戏化教育理念，教师在落实课程游戏化教学时，在某种程度上提高了幼儿园教育教学的质量。只是这一游戏教学还有不少的发展空间，教师要让游戏教学实效提升到新的层次，则可先把握好当前的游戏教学现状[1]。经过观察，发现幼儿园游戏教学中最为明显的问题是教师的游戏教学方法比较单一，游戏教育理念渗透度、渗透面都有待进一步扩展，有些游戏教学内容甚至偏向于突显游戏的娱乐功能，却忽略了教育功能。对此，幼儿园教师可在实事求是的原则上，探索优化现有游戏教学问题的有效方法。

二、优化幼儿园游戏教学的有效方法

1.在不同主题下开展游戏教学

1.1 环境创设主题下的游戏教学。有些教师将主题活动与游戏活动划分了界限，然而实际上在主题活动中，教师可融入游戏教育理念，引导幼儿在主题活动中参与到趣味的游戏活动之中。例如，在以环境创设为主题的教育活动中，教师可先为幼儿投放某一系列的环境创设材料，如鸡蛋、蛋壳及相关图片。在环境创设时，教师可先带领幼儿利用这些材料创设环境，将各种蛋的图片张贴在文化墙上，然后运用手中的完整鸡蛋、蛋壳，玩各种小游戏，在游戏过程中创作关于“蛋”的作品，再将其拍摄下来，将相关照片展示在文化墙上。在这里，教师可先让幼儿在鸡蛋或者鸡蛋壳上绘画，制作小彩蛋，然后玩“彩蛋对对碰”的游戏，看看哪个小彩蛋能够在不破损分毫的情况下抵达终点，然后给获胜的小彩蛋拍下胜利者的照片。这种活动将环境创设活动与游戏活动融为一体，有利于幼儿获得不同方面的发展。

1.2 德育教育主题下的游戏教学。从幼儿教育开始落实立德树人教育，这是幼儿园教师应该承担的教育职责。幼儿的年龄较小，对德育内涵的认知能力还比较薄弱，教师可将游戏作为载体，渗透德育。因此，教师可以设计一个以德育教育为主题的游戏教学方案，让幼儿参与进来。例如，教师可设计“遵守交通规则”的德育主题游戏活动，让幼儿参与到“我是小小交通员”的游戏活动中，幼儿可扮演交通员、司机、行人等不同的游戏角色，将遵守交通规则、破坏交通规则的故事情节融入其中，让幼儿在角色扮演的游戏活动中感知德育内涵，懂得遵守交通规则的意义。

1.3 社会交往主题下的游戏教学。培养幼儿的社会适应力与交往能力是非常重要的教育任务，幼儿园教师可以设计以社会交往为主题的游戏教学内容[2]。比如，教师可带领幼儿参与到“小小编织厂”的集体游戏活动中来，幼儿可在教师的指导下参与游戏，学会处理各种社会交往关系，包括“工人”和“车间主任”的社会交往关系、“工人”和“厂长”的社会交往关系、“售货员”和“顾客”的社会交往关系等等。在这一集体游戏中，幼儿还可养成乐于和他人进行交谈的良好习惯，提高幼儿与人交流的能力。

2.基于不同目标开展游戏教学

2.1 基于体育锻炼目标的游戏教学。在幼儿园教育中，教师可围绕着锻炼幼儿健康体魄这一目标来合理设计游戏活动。一般而言，教师可以引入各种能够锻炼幼儿跑、跳、跃、爬等基本能力的体育游戏，如采蘑菇、赶小猪、跳绳、钻山洞等。教师既可以让幼儿根据自己的兴趣，参与到不同的体育游戏活动之中，也可以根据幼儿身体发展的需要，让幼儿参与到针对性的体育游戏活动中。

2.2 基于美育教育目标的游戏教学。幼儿园教师围绕美育的教育目标开展游戏教学时，一般是以美术活动为载体，合理地设计游戏活动。例如，教师可设计“装饰花瓶”的游戏活动，幼儿在参与游戏时，可以根据自己的审美对某一普通的花瓶进行装饰。比如，幼儿可以给花瓶画上具有对称美的事物，也可给花瓶画上边花或者角花，还可给花瓶画上其他的花草虫鱼等图案，比一比谁画的花瓶更美。这一游戏活动可以培养幼儿良好的审美情趣，也可培养幼儿一定的创新能力与创造能力。

2.3 基于语言教育目标的游戏教学。语言教育是幼儿园教育中的基础教育内容，教师将其作为游戏教学的载体，以培养幼儿的语言表达能力为目标，推进课程游戏化教育理念的渗透与发展[3]。例如，教师可以带领幼儿参与到“金锁银锁”的语言游戏活动之中，运用“这是什么锁”“这是xx锁”等语句来进行语言表达，并学会用自己的语言描述锁的模样。幼儿可以轮换角色，再次参与到语言游戏活动之中，有利于幼儿在获得愉快的语言学习体验时，有效提高自身的语言表达能力。