浅谈初中物理教学的学生学习物理兴趣培养

2021-03-27张忠晶

中文信息 2021年4期

张忠晶

（大连市经济技术开发区滨海学校，辽宁大连 116100）

物理的教学是一门基础教育，它可以帮助教育者获得知识，掌握科学方法，培养科学精神。但当前学生们都非常的惧怕纹理，这是因为物理的知识较为抽象，老师在课堂讲解物理知识，没有及时地和生活相联系，导致学生认为物理和生活实际距离较远。

一、赏识教育，及时给予学生鼓励

适当的鼓励能激起学生的学习兴趣这点毋庸置疑。物理老师在课堂上，也要多鼓励学生，对学生的评价更多地使用鼓励性的语言，多看到学生身上的闪光点，对他们进行赏识教育，如当老师看到学生对某一公式记得很牢固，做某一道题又快又准确，做实验干脆利落等，都要用合适的语言鼓励学生。这些对学生点滴进步的鼓励可能就会在学生心中产生涟漪，使他们感觉到自己被重视，被认可，让他们心情愉悦，同时，这种好心情和学习会产生关联，激起他们学习的兴趣，愈学愈有兴趣，愈有兴趣愈学，对物理课从没兴趣到兴趣大增，甚至可能改变一个人的人生。

二、老师当演员，“演”好一节课

过去那种老师高高在上、学生正襟危坐的课堂并不适合现在学生的学习，尤其是对于物理这种本来就相对难懂的学科来说，老师如果上课太过呆板，很容易将学生带入梦乡[1]。要培养学生的学习兴趣，老师要不断提升自己的教学艺术，在传道、授业、解惑的同时，课堂气氛活跃起来，不妨把课堂当舞台，老师当演员，演好这几十分钟的一幕剧。老师在课堂上可以使用诙谐的语言，也可以来个角色扮演，如一会儿当小岳岳，一会儿成为蔡徐坤，营造出轻松活泼的课堂氛围；对于晦涩难懂的知识，老师可以使用顺口溜、笑话、歇后语、典故等描述，加深学生的记忆；讲物理知识的同时，也可以贯穿一些物理学家的趣味逸事、他们在物理学研究中遇到的一些问题等，这些做法都能激起学生的学习兴趣。另外，老师还要注意教学是教与学、是老师和学生的双向行为，老师和学生都是主体，要多发挥学生的主观能动性，鼓励学生主动参与到教学中，对知识与问题主动探索，积极思考，激起他们的求知欲。如在课堂上，老师可以采取分组竞赛、分组讨论等方式，或者挑学生当老师，对老师进行提问等，不断变换教法，给学生们以新鲜感。在知识的讲解上，要灵活多变，如在学习“力的三要素”知识时，可以利用教室门，以哑剧表演的形式，能让学生理解深刻，帮助他们记忆；在学习长度的单位“纳米”时，可以介绍“纳米技术”和“纳米材料”，特别是一些学生感兴趣的纳米应用，让学生在了解物理常识的同时，对于时下比较尖端的科学技术也兴趣增加，同时拓宽他们的知识面。

三、理论联系实际，帮助学生全面提升

初中物理课为了避免上课枯燥无味，一定不能讲法单一，照本宣科，语言乏味，老师应该学会把枯燥难懂的知识和我们丰富多彩的日常生活紧密联系起来，理论联系实际，多提出一些和生活息息相关的问题，既能制造悬念，又能引发学生的思考，激起他们的学习兴趣。如在课堂上，老师可以向学生提问：为什么烤箱能把饭做熟？火车的铁轨连接处为什么要留空隙？冬天地里的脏雪为什么会比干净的雪融化得快？在讲光的知识时，可以问学生：为什么我们在电影院看电影时，无论从哪个角度都能看到屏幕上的画面呢？在讲力的作用时，可以以墙上挂的钟表为例，可以问学生：为什么当电池没电，钟表停止转动时，它的秒针常常停在“9”的位置呢？带着问题学，联系实际学，让学生们认识到物理知识原来在日常生活中有这么多的运用，体会到用课本知识解释日常生活现象的乐趣，不仅能激起学生的兴趣。还能提高课堂的学习效率，特别是现代的考试题也出得越来越灵活，这种方式正好也顺应了当前应试的趋势，相信一定比单纯地记公式、背原理效果要好得多[2]。

四、立足课本，以实验带动学习兴趣

物理课离不开实验，而相当大的一部分学生对实验更感兴趣。在实验课，他们能自己亲自动手操作，加深对知识的理解，对他们的动手操作能力、观察能力和思考能力都相当有益，并且做实验还能完成从课本到自己大脑的知识迁移。但实际上，有的老师实验基本上只靠口讲，很少实际操作；有的老师虽然上实验课，但以担心学生安全为由，只自己操作，不让学生动手，这些激不起学生兴趣的做法一定要改善，能用实验讲解尽量用实验讲解，该上实验课就去上实验课，能让学生亲自动手就让学生自己上阵操作，相信有这些实验的辅助，学生对物理课的兴趣会大增。

五、和学生良好沟通，做好学生的良师益友

许多实际情况告诉我们，很多学生对于某一学科的好恶，其实和教这门学科的老师的个人魅力有关。那些奋发向上、朝气蓬勃、幽默风趣、上课气氛轻松愉快、关心和尊重学生、对大家一视同仁的老师更能获得学生们的青睐。如果师生是敌对关系，相处非常不融洽，学生对老师很反感，老师对学生不尊重，即使老师知识再渊博，即使学生再喜欢这门课程，兴趣也会慢慢减弱。

老师要获得学生的信任，对学生有爱心，同时要关心学生。老师并不仅仅是教学，特别是初中这个阶段，学生正好处于青春期，他们有许多青春期问题，遇到问题会迷茫、彷徨、不知所措，这时老师就要利用自己的年长优势和社会经历，多引导、帮助学生，鼓励学生要勇敢面对困难或者挫折，保持良好的学习情绪，做好学生的良师益友。爱屋及乌，在老师个人魅力的感召下，学生的学习兴趣更浓，心理更加放松，对知识的渴求也更浓烈，学习效率和学习成绩也更高。