“双减”背景下学校社团的实施策略

刘婵娟

为适应“双减”需要，学校从“三联三进”“长时短时”“三学”弹性锻炼卡共3个方面对学校社团的创设做了积极探索，通过减负提质，让“双减”落地生根。

一、“三联三进”满足学生多需求

学期初，学校通过网络选课系统，在对学生进行兴趣调查的基础上开设社团，学生根据自己的兴趣进行选课，为避免课后服务资源配置不足，在充分挖掘学校资源的前提下，密切联系“院校（温州大学）、协会、家庭”（“三联”）等社会资源，实现课程进课堂、进社区、进联盟校（“三进”）。

如，在开设社团之前，以学校的名义联系本区高等院校（温州大学）、体育协会等进校园，鼓励有特长的家长踊跃报名承担学校社团课。随后，根据学生的爱好设计项目并统计人数，最终学校共开设了网球、篮球、武术等39个长时社团和瑜伽、形体健美等18个短时社团项目。采用学生自选抢课和教师推荐的形式，将全校640多名学生分配到各个社团，为学生的兴趣爱好提供发展空间，再通过进课堂、进社区、进联盟校的方式落实，满足学生内在的需求和兴趣。

二、“长时短时”构建社团新模式

以”三联”为基础，开启“长短时社团新模式”，短时社团为长时社团的有力補充，在保证教师研修临时调课需求的同时扩展了学生对体育课程的接受广度和深度。长时社团为每周一、周三下午15：30～16：10，如高低年级段的篮球、武术、羽毛球、足球等;短时社团有排球社、形体健美社、瑜伽社等（表1）。

三、“三学”弹性锻炼卡养成运动好习惯

为落实“双减”政策，学校全面推进弹性作业，针对体育学科的特性设置“三学”弹性锻炼卡。“三学”弹性锻炼卡是由教师设计的以一个单元为基准的教学辅助卡片，旨在促成学生更好地锻炼。“三学”弹性锻炼卡由以下三部分组成：一学卡为基础性锻炼，二学卡为选择性锻炼，三学卡为自主性锻炼，与天天跳绳软件有机结合。一学卡是每名学生必须完成的，用于诊断学生的基础能力;二学卡设置A、B、C套餐系列，A最简单，难度依次提高，学生根据自己的基础选择其中一个套餐，这是判断学生技能和能力的依据。“三学”弹性指导下是学生想方设法要突破的目标。具体操作如下：一个单元学习后，教师在下次社团课前把“三学”弹性锻炼卡交给各组组长，组长分发给组员，完成后，组长收回交给教师，通过该卡可以了解学生本单元的学习效果，使教师能够明确下一步该如何布置任务。此外，教师可对学生的锻炼进行更有针对性地评价和指导，及时发现所存在的问题，对所存在的问题进行分析，并适时调整教学设计，提高课堂实效，帮助学生进一步巩固和强化。目前，“三学”弹性锻炼卡主要针对长时社团和学校教师实行，学生可根据自己的水平进行选择性练习。其目的是希望学生通过一个学年乃至更长时间的学习，实现从“一门学科作业”，到形成“一种锻炼习惯”，再到提高“一种运动能力”，最终“养成一种生活方式”的较变。

如，五年级《篮球：运传投综合练习》单元，一学卡主要包括运球、传接球、投篮。运球的内容是原地运球各200个（左右手）、行进间运球、往返10m运球;传接球的内容是双手对墙（或爸爸、妈妈）传30次;投篮的内容是向上方（对墙）投30次。二学卡有A、B、C共3个套餐，套餐A为原地运球+传接球30次，套餐B为传接球+投篮30次，套餐C为运球+投篮30次，学生选择其中一个套餐即可。三学卡内容为找伙伴或父母自行组合打比赛，这是能力较好的学生所选择的范围。从基础性到选择性再到拓展性、由易到难的设置，有利于不同层次的学生进行选择，促进学生个性化、多样化的发展。