砥砺前行 强国有我

编者按：教育部印发《关于做好庆祝2021年教师节有关工作的通知》（教师函〔2021〕8号）（以下简称《通知》）中，将“赓续百年初心，担当育人使命”作为教师节主题。体育教师不畏严寒酷暑、始终如一，在教学中脚踏实地、兢兢业业;在教研中潜精研思、坚持不懈;在面对“双减”，更是革故鼎新、勇于承担，体现了《通知》中对教师所提出的“强化学习引领，坚定初心使命”的钻研与探索、责任与担当。值我国第37个教师节，本刊本期特邀中国教育科研院体育卫生艺术研究所所长吴键、中小学校校长及体育教师从他们的角度谈对新时代体育教师的职责和使命、体育教师职业素养的培养及体育教师常态化学习的路径等，以更好地实现“赓续百年初心，担当育人使命”的理念，呈现他们实践《通知》中所提出的“帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的路径。

又是一年一度的教师节。2021的教师节对于体育教师来说似乎有些特别。

“我对今年教师节的感受与以往不太一样，工作10年了，我第一次参加学生家长会并向家长报告学生的体质健康状况”，北京一名小学体育教师如是说。

体育教师受到重视，是体育工作在基层学校得到关注的标志，这是一件令全国70万中小学体育教师感到欣慰、高兴的事。之所以有这样的改变，得益于2018年9月全国教育大会以来党和国家对学校体育、对学生体质健康的高度重视。最大的推动力来自习近平总书记“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”讲话精神的贯彻落实。2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学生体育工作的意见》（以下简称《意见》），在各种实施举措陆续到位的压力传导下，学校体育工作开始被真正纳入到各级政府、教育行政部门和学校负责人的业绩考核指标体系中，学校体育工作随之迎来巨大变化：从“不要”变成“必须”，从“次要”变成“重要”。据此，许多体育教师认为学校体育的春天来了。

但若冷静地观察和思考，现在就作此判断，或许有些过于乐观。应该说，目前一些积极的改变确实是令人鼓舞的，但如果要将这种正向的改变变成一种长期的可持续的发展方向、全民共识，还有赖于相关部门、相关领域对《意见》深入理解后执行落实的具体措施，尤其有赖于相关配套政策、条件保障是否能够给予有力的支撑。

这样的思虑并不是毫无依据的。在学校体育发展历程中，学校体育一阵风似地被重视，又一阵风似地随风而去的先例也不在少数。1990年《学校体育工作条例》出台，2001年《全日制义务教育 普通高级中学 体育（1～6年级）体育与健康（7～12年级）课程标准（实验稿）》颁布，2007年5月7日《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》印发，都实实在在地推动了学校体育的改革和发展。但是，从整体看，因为后续没有更强有力的配套政策和条件保障，若干年后，重要文件的政策效应逐步衰减，学校体育改革发展也随之失去持久的动力。

不妨看看现实情况。体育教师缺口大，一直是制约学校体育发展的难点问题。尽管近10年全国体育教师每年以约2万名的数量增加，但相对于全国的现实需要而言，缺额数量依然庞大。据调研测算，以基本配置为定位标准，截至2020年，义务教育阶段体育教师缺编约13.5万人。并且，师资配置的区域差距也较大，河南、广西、青海等省份（自治区）的配置水平均低于基本配置的60%。

需要说明的是，这个测算还是以义务教育阶段70%左右的开课率为基准得出的结果。如果各地把开课率提高到90%以上，那么体育教师的缺口将更大。从这个角度看，如果体育教师不能得到及时补充，同时又要提高体育课开课率，这对于本来工作强度已经很大的体育教师而言，并不是一个好消息。

还需要看到的是，一直以来为体育教师所诟病的不少问题，这几年并没有得到妥善解决。如，以文化科目考试成绩为主的单一性教育评价制度，没有进一步改观。体育学科除了中考体育成绩与学生升学直接相关外，在最重要的高校招生考试科目中，并没有真正起到体育科目的相关考试、考核作用。

再如，以保护体育教师权益为目标的相关政策法规，也没有较大的创设与进展，学生运动伤害风险防范与救济制度、体育教师劳动保护措施、工作量强度（课时定额）及其标准等始终没有系列和明确的规定。事实是，规范学校体育工作的《学校体育工作条例》自1990年颁布后，30多年沒有修订，远远不能满足、适应新时期学校体育工作实际需求。2021年，某沿海发达省制订落实《意见》的实施计划，其中有一条措施是“落实《学校体育工作条例》，解决体育教师的服装问题”。这说明，30多年，体育教师的服装问题一直没有得到较好的解决。

所以，与其说学校体育的春天来了，毋宁说学校体育刚刚熬过严冬，正翘首期盼春的消息。

在此判断之下，可以预见，中小学体育教师的工作还要经过一个较长的历史时期才能走出不被重视的边缘化困局。

“今年的教师节，让我感到惊喜的是，几个学生年代调皮捣蛋、被我狠狠斥责过的学生，时隔20多年后，还记得我，专门返校来探望我，还带来了节日的贺礼。说实话，我都记不得他们了。”重庆一名资深初中体育教师如是说。

经过二、三十年的沉淀，青春年代的很多美好往事都被岁月带走了，为什么体育教师能持久地留在学生心中？

“那是一场难忘的比赛，那一天疯狂打完架后是体育老师把我们领回学校的”“我们体育老师太帅了”“我们体育老师可凶了”“我们体育老师太够哥们儿了”，这是体育教师留给学生们的集体印象。每一句话的背后，都有一个精彩的故事，而每个精彩的故事都给经历其中的学生留下毕生难忘的记忆和温暖的怀念。

这些难以忘怀的特殊记忆汇总起来，似乎就是对体育教师人格特征的鲜活描述。而这些恰恰也是体育教师区别于其他学科教师的独特之处。帅气，传达的是身心健康、阳光奋进的精气神;严肃，甚至“凶狠”，是对工作的一丝不苟，是对学生的严格要求，是对规则的敬畏、对学生的负责;够哥们儿，是古道热肠，是舐犊情深，是见义勇为。这些描述是对体育教师职业的尊重、敬畏与赞美，是致敬体育教师的“三杯美酒”。

所以，尽管工作艰辛，有此“三杯美酒”垫底，体育教师定会继续以大局为重，砥砺前行。虽然艰苦，却是乐在其中。这是体育教师真实生活的写照。

“今年的教师节，通过与家长的直接沟通，发现家长的要求越来越高，越来越多的学生需要帮助，教学越来越难了，体育教师真的不好当。”刚刚入职的青年体育教师如是说。

事实上，对于体育教师而言，职业素养要求越来越高是个普遍现象，随着社会的发展，体育教师的职业危机一直伴随着教师的成长。

近20年，一代又一代的体育教师从高校毕业。但是，由于生源先天不足和师范教育的积弊，体育专业毕业生的教学水平总体呈下降趋势，尤其是运动技术技能水平越来越低。因为基础不牢，其所具备的能力本来就不能够满足学生学习和发展的要求。入职体育教师队伍后，部分体育教师又不够进取，没有及时更新知识、学习新的技能，就更不能满足学生、家长的期待了。毋庸讳言，一个时期以来，体育教师之所以不被重视，甚至受到歧视，有部分原因也来自体育教师自身能力与素养的欠缺。

要破解新时代体育教师的职业危机，关键是要提高体育教师在体育教育教学方面独特的、不可替代的专业能力，即要提高体育教师的核心竞争力。

学生的体质健康问题，是当下学校体育工作面临的最大痛点问题。研究显示，10年来，尽管总体情况明显改善，但是，学生体质健康持续下降趋势尚未彻底扭转：一方面，耐力、力量、速度素质持续下降等一直存在的“老问题”还未解决;另一方面，随着生活方式的改变，由于体力活动减少、静坐时间增加、不合理膳食等的影响，视力不良、超重肥胖、脊柱侧弯等学生体质健康的“新问题”也日趋凸显。

面对如此严峻的局势，無论是从国家层面，还是家庭层面，都需要体育教师这支面向全体学生的专业队伍、特殊力量能够拿出持续可行的办法与措施，有效推动这个痛点问题的解决。

“行不行，看疗效！”能否取得成效，起决定作用的是体育教师的核心竞争力。在当下，为适应新时代学校体育发展的新要求，体育教师的核心竞争力的基本要义是：体育教师在引导学生享受运动乐趣、增强学生体质健康、培育学生健全人格、锤炼学生顽强意志等方面所具有的独特的、不可替代的能力。

在这个人才辈出的时代，体育教师是否能够挺立潮头，为青少年的健康、为民族的健康事业贡献自己独特的力量，是体育教师职业价值能否获得社会普遍认同的关键。

值得肯定的是，最近10年，在社会需求的倒逼之下，体育教师的职业形象越来越好，社会大众越来越感受到体育对下一代健康成长的重要作用。

“今年的教师节表彰会，我们体育老师也获得了表彰，给我们颁发奖状的领导原来是我的同事，原来是我们学校的体育教师”。河南一名老体育教师如是说。

这也许是一种巧合。但是，发生在体育教师身上类似的故事有很多。

如，许多年前，学校撤并风潮席卷各地，北方某县有2所条件差不多的小学校等待处置，等待期间，分别派一名语文教师、一名体育教师代管。1年中，语文教师争分夺秒，狠抓主科教学;体育教师则在正常的教学外，积极组织开展丰富多彩的跳绳活动。1年后，经过测试和综合评估，当地教育局决定保留体育教师代管的这所学校，任命体育教师为合并后学校的校长。

再如，南方山区一所小学校濒临倒闭，上级派来1名支教教师应急援助，她是一名体育教师，不久后，神奇的现象发生了：从学校中流失的学生纷纷复学，家长要求保留学校，老教师也似乎焕发青春活力，整所学校焕然一新，学校成为学生的乐园，更成为山区办学的典型。就这样，一所“濒死”的学校，因为一名体育教师的到来而“起死回生”。

体育教师为什么有这样的神奇能力？

2015年，江苏某市委托中国教育科学研究院在珠海举办1次市教育管理干部培训，到会的均是中小学校的校长。笔者在组织活动时发现，很多学员都是行家里手，原来一半以上的学校领导，早先当过体育教师。

从什么时候开始，体育教师成了培养学校领导的后备队伍？

其实，体育教育本来就是高质量、优质教育的标志，是领袖人才、综合性人才培养的摇篮，世界各国一流学校从来不会忽视体育教育。一代又一代世界英才、领袖人物，从他们的成长经历看，大多数是热爱体育、参与体育活动的体育爱好者或运动员，是体育给他们带去了合作意识、规则意识、交往能力、领导能力、时间管理能力等，而这些品格与能力均成为他们成长、发展的重要基石，而与体育结缘的过程中，体育教师无疑是重要的媒介和引路 人。

追根溯源不难看出，正是体育教师的教育背景，加上长期职业生涯的锤炼和积极进取的品格，让体育教师不仅能培养人才，而且自身也“先天”练就了良好的干部素质，使其在与其他学科教师的比较中，能凸现出独特的优势，获得群众与组织的认可。

新的时代，新的气象，新的要求。尽管受到社会发展水平制约和传统文化影响，在今后较长的一个历史时期，体育教师这个职业或许还不能获得社会的普遍认可与充分尊重，甚至还可能仍要遭受职业歧视和不公待遇，体育教师“被生病”的现象还会发生，但是，因为有对学生的爱，有对事业追求，有对美好生活的向往，相信体育教师不会抱怨、不会停止前进的脚步。

相信在全社会的共同努力下，学校体育的春天一定会到来。