音乐游戏在小学音乐课堂教学中运用分析

季玲

摘要：小学音乐课堂教学对培养小学生的审美能力和道德情操起着重要的促进作用。本文简要分析了音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用价值，并总结了趣味性游戏、表演类游戏、游戏互动以及将课堂知识与游戏相结合的音乐游戏应用途径，以期为小学音乐教育工作者提供参考。

关键词：音乐游戏;小学音乐;应用途径

引言：随着小学生的素质教育越来越受到社会的广泛关注，小学音乐教育作为提升小学生审美素质的重要途径，需要教育工作者不断地进行创新和探索，以此更好地促进小学生全面发展。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用价值

小学音乐课堂的传统教学方式通常注重于以教师为主导，对小学生单方面地进行知识灌输，不仅存在小学生学习积极性不强、课堂氛围不佳的情况，还导致小学生对音乐课程的认知存在偏差，课堂参与度不高，进而无法保障课堂质量[1]。基于小学音乐教育的现状，音乐教师应依据小学课堂实际情况，不断进行教学模式的探索和创新，引导学生对音乐课程的学习树立正确的认知，让学生在音乐学习的过程中享受音乐的美好，进而通过培养小学生的音乐鉴赏能力来提升小学生的审美能力和思想道德情操。音乐游戏是一种将游戏融入音乐课堂的教学模式，既满足了小学生热爱嬉戏、活泼好动的性格特点，还通过寓学于乐的方式，很好地调动了小学生对音乐课程学习的积极性，进而可以引导小学生主动地学习音乐知识、感受音乐魅力，并在正确认识音乐课程重要性的基础上，提升小学音乐课堂质量。

二、在小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用途径

（一）趣味性游戏创造良好的学习氛围

良好的学习氛围是带动小学生积极学习音乐课程的前提。音乐教师应从小学生的角度出发，结合教学的实际情况设计趣味性的教学游戏，以此为音乐课堂创建一个积极向上、充满活力的学习氛围。一方面，音乐教师设计趣味性游戏作为音乐课堂教学导入，可以激发小学生对音乐课程的学习兴趣。小学生由于对自我意识的管控能力较差，容易被周围的环境所吸引，并且注意力较为分散，往往存在教师已经开始讲课，但是小学生的思绪还在其他事物上的情况，因此，教师依据小学生各年龄段的性格特点设计音乐游戏作为音乐课堂的教学导入，可以很好地吸引小学生的注意力，提升小学生对音乐课程的学习兴趣。另一方面，将音乐游戏融入小学音乐课堂，可以让小学生更好地理解和感受音乐，加大小学生对音乐的喜爱程度将音乐游戏融入小学音乐课堂，在一定程度上转变了小学音乐教育的教学模式，可以调动小学生学习的积极性，在游戏中真切地去理解和感受音乐，以此培养小学生对音乐学习的爱好。

（二）表演类游戏提升学生的表达能力

小学生具有丰富的创造力，且其思维可塑性强，依据小学生的这些优势，教师可以引领小学生对课堂学习的音乐课程进行改编或模仿，同时利用多媒体教学，为小学生带来视觉、听觉的多重感官体验，让小学生在更好地吸收和理解音乐课堂知识的同时，也注重对音乐知识的运用和输出。例如，在小学音乐《请来看看我们的村庄》一课中，首先，音乐教师可以利用多媒体教学工具为学生播放歌曲视频，以此引导学生观察歌曲中出现了哪些小动物，并对歌曲中小动物的声音进行模仿，在调动学生学习积极性的同时，也让学生更好地感受音乐课程的学习乐趣。其次，教师将学生进行分组，且为每组发放歌曲中的动物头饰道具和打击乐器，让各小组分别依据对歌曲的理解，来进行情景模仿和情节改编，调动学生的创造力和主动思考的能力。同时，在各组讨论的过程中，音乐教师应给予适当的指导。最后，让各小组对各自改编的音乐情景剧进行展示，教师给予相应的评价和鼓励，并针对情境剧中所涉及的音乐知识进行讲解，在提升课堂教学质量的同时，也提升了学生对音乐情感的表达能力。

（三）游戏互动提升学生的课堂参与度

在音乐课堂中，学生的参与度对课堂的教学效果具有很大影响。教师可以依据小学生好奇心强、乐于尝试新鲜事物的特点，为小学生进行音乐游戏设计，通过音乐游戏加强学生之间、以及学生与教师之间的沟通互动，在培养小学生团结协作能力的同时，也缩短了学生与教师之间的距离，进而可以促进学生积极参与教师组织的教学活动，并让其在娱乐中获得学习兴趣，在兴趣驱使下收获更多的音乐知识。例如，在小学音乐教学《中西乐器的介绍》一课中，教师可以围绕中西乐器的名称和发音特点进行音乐游戏设计。首先，教师可以将小学生分为人数相近的小组，并以小组为单位设立游戏规则，让小学生加强自身的团队意识和合作能力。其次，教师利用多媒体向小学生相继展示各个中西乐器音频，并让各个小组讨论乐器的名称和特点，并对乐器的发音进行比赛模仿。教师依据各个小组的展示成果进行打分和讲解，以此不仅可以让小学生更好地去探索各个乐器的特点，也可以通过对乐器声音的模仿来培养小学生的乐感。最后，教师引导各小组成员选出自己最喜爱的乐器，并和同学分享喜爱的理由，进而让小学生体会到乐器为自身带来的愉悦感，进而对音乐课程学习树立正确的认知，提高小学生的课堂参与度。

（四）游戏与课堂知识相结合提高课堂质量

将音乐游戏与音乐课堂教学相融合，不仅可以激发小学生对音乐学习的积极性，更可以提高音乐课堂教学质量。现阶段，在将音乐游戏与课堂教学融合的过程中存在音乐游戏与教学内容连接性差、音乐游戏过程中课堂秩序和课程进度管控不佳等情况，因此，教师应合理把握教学方向，深入研究音乐课程的教材内容，以此加强音乐游戏与音乐课堂的连接程度，并在寓教于乐的同时，合理管控好课堂秩序，充分发挥音乐游戏在音乐课堂中的作用，进而最大程度上提升课堂教学质量[2]。例如，在小学音乐《小蜻蜓》一课中，教师可以通过为小学生设计《小蜻蜓》歌唱接龙游戏的方式来对学生演唱时的音调、节奏等方面进行音乐指导和鼓励，并在小学生掌握歌曲演唱方式的基础上，组织小学生依据自己對歌曲的感受进行小组表演，在提升学生表达能力和创造能力的同时，也进一步加深了学生对歌曲的理解，让学生在表演的过程中感受到音乐的魅力，同时获得学习音乐的成就感。

结束语：小学音乐教育是培养小学生审美能力、协作能力，促进小学生智力发展的重要途径。因此，小学音乐教师应转变教育思路，提升自身对音乐游戏教学方法的应用能力，并依据小学生的学习情况进行积极地探索和创新，将音乐游戏在小学音乐课堂教学中发挥出最大的效用。

参考文献：

[1] 包晓霞.探究音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].智力，2021（31）：64-66.

[2] 冯梅.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].戏剧之家，2021（20）：115-116.