浅析小学数学教学中课堂练习的策略

于文丽 蔡春梅

摘要：在开展小学数学科目教学时，可以在课堂上向学生提出练习题，使得学生可以在课堂练习条件下巩固自身数学知识，避免学生在实际学习过程中出现思维混乱和综合學习能力下降等问题，以此保障小学数学课堂教学效果和学生数学习题练习能力。为保证小学数学课堂练习教学的有效性，还应制定合理对策，并在准确对策支持下强化学生在课堂中的练习兴趣，使得学生可以在不断练习中深入学习各项知识。

关键词：小学数学;课堂练习;策略

数学课堂练习是对学生所学知识的检验，也是发现问题有效反思的重要手段。练习做得好与坏，都与教学有着很大的关联。因此，要从不同角度设计练习内容，指导学生练习方法，使数学课堂教学得到有效提升。

一、设计生活化题目

数学来源于生活，又服务于生活。设计生活化的问题就是让数学从生活中来，再将数学知识回归生活，培养学生的数学能力和应用能力。教师设计练习时，应从学生的生活环境和他们感兴趣的事物出发，让学生身临其境地学习数学，应用数学，真切地感受到数学的魅力，增强学生在生活中学习数学的意识，保证练习的有效性。比如在教学人教版数学六年级下册《圆柱的表面积》—课时，关于求表面积的练习，可以设计一些求圆柱形水桶的表面积、无盖圆柱鱼缸的表面积、圆柱水管（通风管）的表面积等。又比如教学人教版数学六年级下册《百分数（二）》中的购物策略时，教师可以设计这样的习题：“妈妈想买一件280元的上衣，现有4家店打折扣销售，A店：8折销售;B店：满100元减30元;C店：直降80元。去哪家店买比较划算呢？"这样的生活元素比较强的练习题，有助于激发学生学习数学的兴趣，感受到了数学在生活中的价值，体现了“大数学”的教育观念。

二、用信息技术提高学生热情

小学阶段的学生心智还处于发展阶段，对于新鲜的事物总是允满强烈的好奇心理。小学生在感性思维的促使下对于创新的东西会表现出更高的学习热情，掌握起来的速度也很快，对于缺乏创新的东西很难提起学习兴趣，甚至产生排斥的心理，数学学科的学习情况就可以很好地体现他们这样的年龄特点。在新时代的发展背景之下，信息技术已经逐渐走进人们生活当中，教师也可以充分利用这一先进的技术手段提升学科的趣味性，促进教学效率的稳步提升。

现如今，信息技术逐渐普及到千家万户，人们对信息技术技能的掌握也逐渐完善，无论是年事已高的老人还是正在成长的幼儿，都在适应着互联网环境为生活带来的巨大改变。数学学科涉及大量的理论知识和逻辑重点，对思维模式还很简单的小学生来说是学习起来会有些吃力，很多学生也并没有在生活中意识到数学知识的重要性。但是在信息技术引导下的数学课堂，可以结合多媒体的多种展示功能进行知识的转化，把复杂的理论知识转变为生动的画面、图片等，帮助学生更好地理解所学知识，这样的方式对于―些抽象的知识，如几何内容等，有着尤其重要的教学促进意义。学生难以凭空形象几何的变化，信息技术的应用可以生动直观地将其变化过程展现出来，省去了很多烦琐的教学环节，大大提升教学效率。

三、设计差异性题目

在小学数学教学的过程中，教师一定要意识到学生之间存在的差异，不同学生的学习能力和智力发展会因其个人经验和家长管教子女的方式不同，存在很大的差异。所以在学习的过程中，学生们对课程内容的理解也是不同的。然而，在传统的数学教学中，学生之间的差异在一定程度上被忽视了。在新课改的背景下，教师一定要考虑到学生之间的差异性，在设计课堂练习内容的时候也是如此。为了更好地培养学生的数学能力，教师需要设计不同类型和难度的习题。例如，在“分数除法”一章的学习过程中，教师要让学生熟练地掌握分数除法的计算规则，并可以进行准确的运算。在课堂教学中，教师要意识到学生学习能力的差别，有针对性地提出问题，对于部分学习能力不强的学生，教师可以先让他们进行整数除法练习，然后在利用分数除以整数，循序渐进的引导学生进行分数除法学习。教师设计课堂练习一定要注意符合学生的实际学习能力，这样才能够真正有效地提升学生的学习效率和质量。

四、将游戏与练习相结合

小学生自控能力有待提升，但是他们如果对于一件事有强烈的兴趣，他们的好奇心会驱使他们更加投入地进行探索。而他们心智发育还处在初级阶段，对游戏的兴趣非常浓厚，教师可以利用他们这一特点，将课堂练习和游戏融合起来，寓教于乐，让学生在游戏的过程中完成学习，达到更好的学习效果。比如，在进行《混合运算》这节课的教学时，教师就可以根据学生的学习情况，给出难度不等的多道题目，然后让学生在规定的时间内做完，用时最短并且答案全都正确的学生获得优胜，会担任一周的数学大使。为了增强解题的趣味性，教师还可以让学生指定一名同学作为其队员，如果自己解答错误的题目中，另一名队员解答正确，也可以算作是该学生的结果，但是这样需要该学生到黑板上将自己的错题重新以正确的方式解答一遍，这样才能获得数学大使的称号。在游戏的过程中，学生的专注度提高，还通过解题获得了更多的乐趣，让课堂练习的有效性大大提升。

五、培养学生实践能力

大部分小学生提高自己数学能力的方法就是通过大量的习题练习，帮助自己进一步理解所学知识，加深所学知识在自己脑海中的印象。所以，关注数学练习设计的实践性，引导学生在体验中学习数学知识，在实践中运用和体验数学知识，然后再在具体的实践中进行再学习，再探索、再提高，的确是提高数学学习质量的好方法。因此小学数学教师想要提高有效练习课程的教学质量，那么在制定教学计划时，可以结合教材内容制定一些教学实践活动，让各位同学在实际操作过程反复推敲自己所学过的知识，对它们进行查漏补缺，比如在针对平行四边形知识进行有效练习时，首先教师可以利用四根木条，制定出一个简易的平行四边形，然后让学生通过道具对知识进行验证。

结语：总之，教师要依据学情，不断优化小学数学的课堂练习策略，丰富自己的教学技能，布置合理的课堂练习内容，选择科学的练习方法，不断提升学生对数学知识的运用能力，使数学课堂练习达到最佳的效果。

参考文献：

[1]秋 杨. 小学数学课堂练习设计的有效性研究[J]. 教育研究， 2020， 3（5）.

[2]陈秀美. 在新课改下如何提高小学数学课堂练习的有效性[J]. 读天下：综合， 2021（10）：0046-0046.